构建初中数学高效课堂的策略.ppt

构建初中数学高效课堂的策略 ;三、结束语：高效课堂带来的效应;背景：在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是什么呢？;二难：家长的希望、社会对教育的要求与教育的实际效果不适应；;听听孩子的声音　　少年张冲 “不只我一个人讨厌父母，学习不好的学 生都讨厌。讨厌他们从早到晚只说一句 话：好好念书啊！不好好念就考不上大 学啊！父母把自己搞得很辛苦，好象故意做给孩子看，自虐一样，很变态，然后说都是为了你啊！你想帮父母干点活，父母就像被蜂蛰了一样：不不不，你给咱念书去，只要好好念书考上大学我们累死也值！父母就这麽压孩子，让孩子觉得自己像个罪人一样。念不好书就更是罪人了！; 父母嘴上说打你骂你是爱你们，其实心理爱的是大学。爱的是考上大学的学生。学习不好考不上大学的学生好象不是人一样，自己的父母也瞧不上，很鄙视！。 我恨大学，世界上要是没有大学就好了。 有时候也恨学习好的学生。 老师比父母更势利。也偏爱学习好的学生，他们能提高升学率嘛能让老师光彩嘛能多发奖金嘛。看我们这些问题学生不用正眼，用正眼也是装的，; 说话带讽刺带挖苦，有时还侮辱。老师的爱心都给学习好的学生了。能听话的会装的学生老师也爱，老师让学生买那么多教辅资料。为啥要买，收钱嘛。;成人控制太多，个人兴趣太少 规定内容太多，自主学习太少 学科知识太多, 人文素养太少 学习时间太多，体育锻炼太少 作业练习太多，活动游戏太少 在校生活太多，闲暇去处太少 智力活动太多，体力劳动太少 优越条件太多，艰苦磨练太少 记背死知太多，灵活运用太少 分数评价太多，多元评价太少 标准答案太多，发散答案太少;孩子不快乐，不幸福，推开教室的门，能看到学习的狂欢吗？孩子的生命是由无数个45分钟组成的——学生不快乐，这不就是最好的改革理由吗？教育现状是“五”败俱伤：局长不满意，校长不满意，老师不满意，学生不满意，家长不满意。 ; 一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。;1．高效课堂的“三个标准” （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件； （2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效； （3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。; “高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。; 3. 高效课堂要达到三“动” (1)形动：课堂上学生动起来了(转转盘片段);(2)心动：思维在动；(3)神动：思想在动。;二、构建初中数学高效课堂的策略 ;以人为本原则：;的跨度，在备课、讲课时要思考如何让学生平稳、顺利跨越这个跨度；第三，保持学生的学习过程是一个由易到难、由简到繁、循序渐进的过程。 ;联系生活原则 ：;二、引领的五个基本策略;表达是分界线----要规范;策略之二：目标引领; 一些课教学目标设置问题非常多，这是导致教学低效非常重要的原因。一是教学目标非常模糊，二是教学目标设定不合理，三是教学目标很空、很大。;策略之三：思维引领; 教师在阅读教材、教参之后首先确定课堂教学的中心内容。使课堂教学重点突出，少走弯路，提高有效性。如新授课模块的建立是：知识铺垫模块、新知识模块、应用模块、作业模块。需要我们教师设问能引发学生独立思考 。 ; 教师可以用精心设计的、充满思想的问题轻轻推进学生的思考、激活学生的想象，不仅让学生体会到表达自己的成功感，也对自己的思维予以反思。 ;让学生证明自己的回答(平行线的画法片段);运用答案、问题并给予即时反馈，给予等待时间，; 要依据学情进行教材整合，在课堂现场，教师对学生的“状态引领”则有了更多的“经验”和“艺术”成分。 设计组织好课堂讨论环节，让讨论引领学生把课堂推向精彩。筛选好讨论题目是讨论效果达到精彩的前提。把握好讨论时机，这是达成讨论效果的关键。把握好讨论形式。 处理好自主展示与随机指定回答的关系。处理好独立思考与讨论的关系。;设计组织好课堂讨论环节，让讨论引领学生把课堂推向精彩(学生方案设计讨论片段)。;策略之五：习惯引领;反思是否创造性地使用了教材。 反思教学过程是否存在着“内伤”。 反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。反思教