财政学实训课有效教学方法初探.pdf

科技信息 博士 ·专家论坛 　　　　　　 财政学实训课有效教学方法初探 中南财经政法大学财政税务学院　金荣学 [ 摘　要]有效教学方法具有以学生为本, 预设与生成的辩证统一, 有效知识量高, 学生发展取向于教师教学行为等特 征。本文结合财政学实训课的教学, 就如何提高实训课有效教学做了初步探讨。在财政学实训课中运用有效教学方法 主要做法有: 以学科为中心的有效教学; 以学生为中心的有效教学; 以融洽师生关系作为基础的有效教学; 联系实际, 触类旁通等方法。 [ 关键词]有效教学　实训课　财政学 　　一、有效教学的涵义及特征 以教师的探究代替学生的探究、以教师的思维代替学生的思维、 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律, 以最优的速度、 以教师的活动代替学生的活动的弊端, 真正把课堂学习的权利 效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 还给学生, 把本属学生的思维过程还给学生, 把本属学生的读、 值观“三维 目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展, 从而 写、思、研还给学生, 从而把学生的自主学习和教师的指导帮助 有效地实现预期的教学 目标, 满足社会和个人的教育价值需求 在教学过程中有机和谐地统一起来, 提高教学的有效性。变教教 而组织实施的教学活动。其主要特征如下: 材为用教材教。有效教学的特征是用教材教, 而不是教教材。教 1. 以学生发展为本的教学 目标 师只有变教教材为用教材教, 才能满足学生的学习需要, 促进学 有效教学坚持以学生发展为本的教学 目标, 不仅关注学生 生的进步和发展。 的考试分数, 更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性 二、开好实训课有效教学方法的体会 的提升, 从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维 1. 以学科为中心的有效教学 度上去促进学生个体的全方位发展, 使获得知识与基本技能的 大学教学是高深知识的传递、创新过程, 其 目的是使学生掌 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效 握学科内容, 提高能力, 因此大学有效教学应是以学科为中心的 教学不同, 有效教学特别注重教学 目标和学生发展的全面性、整 有效教学。它要求教师在教学中围绕教学 目标, 注重学科内容, 体性和协调性。“三维 目标”是一个完整、协调、互相联系的整体。 讲授清楚, 促进学生对学科内容的深入理解、全面掌握和创造性 同时, 三维 目标不是三个独立的目标, 而是一个问题的三个方 应用。在教学前, 教师应明确制定教学 目标, 根据教学 目标对教 面。因此, 有效教学主张教师树立教学 目标的整体结构观念, 全 学内容科学、合理地组织, 对课程的重点、难点心中有数, 仔细计 面实现三维 目标, 使教学 目标价值的实现统一于同一教学过程 划好授课的教学进程、教学方式, 预见教学中可能出现的问题和 中, 从而充分实现教学的基本价值, 促进学生全面和谐的发展。 谋划解决对策。在教学中, 应根据学科内容的逻辑联系、学生的 2. 预设与生成的辩证统一 认识发展规律以及知识之间的关联性, 合理组织教学内容, 注意 有效教学既是预设的, 又是动态生成的, 是充分预设与动态 讲授的条理性、逻辑性、系统性, 注重新旧知识的联系和相关性, 生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础, 生成是预设的超越 促使学生通过同化和顺应过程, 使认知结构不断变化并丰富, 使 和发展。教学是有 目标、有计划的活动, 预设是教学的基本要求。 学生掌握的知识更为牢固, 更能灵活、创造性地运用知识。 课堂教学如果只讲“动态生成”, 而抛弃了应有的“预设”, 或者远 2. 以学生为中心的有效教学 离教学 目标地想干什么就干什么, 学生想到哪儿教师就跟到哪