儿童心理学,语言发展.pptx

儿童语言的发展; 基础 语音 词汇 句子 语用技能、语言获得理论 外延 正常儿童语言发展 智障儿童语言发展 视障儿童语言发展 听障儿童语言发展;语音知觉;儿童语音发展;儿童词汇的发展;词汇的发展;如施太伦以单词为计数单位记录了各年龄儿童的词汇量，得到如下结果：;儿童早期词汇使用的扩大和缩小;; 句子的发展; 完整句; 复合句;句子的理解先于句子的产生;事件可能性策略;词序策略;非??言策略;语用技能;语言获得理论;0-6岁正常儿童语言的发展特点;0-1岁儿童语言发展特点;;9-12月;1-1.5岁儿童语言的发展特点;1.5岁-2岁 双词句阶段;2-2.5岁 目标口语初步发展阶段 ;2.5-3岁初步掌握口语阶段;;幼儿语音的发展;语句的发展;;幼儿口语理解能力与口语表达能力的发展;智障儿童语言发展;词汇发展特点（词汇量获得上，随着年龄的增长而增长。 ）： 1、存在明显的贫乏现象。（实义动词和名词、adj、adv、连词少） 2、词类获得顺序：名词、动词/形容词、其他 3、词汇理解： 1）、对抽象意义的词语理解困难（如：外人和外面的人） 2、）对色彩意义的词语理解困难（如：丑陋、 珍贵） 4、词汇运用 量词使用混乱；代词掌握较难；一词多用；少用或不用虚词；少用修饰性词语/v_show/id_XMTQzMTgzODA2OA==.html ;句子发展特点： 智障儿童一般在二三岁时才会说一些单个的词，五六岁时才会说简短的、内容贫乏的、不合语法的句子。10岁左右中度智障儿童自发性语言的平均句子长度为6.1个音节，他们使用频率最高的是2～10个音节的句子，使用最多的是3～8个词组成的句子，句子的平均长度是4.3个词汇，这些中度智障儿童的语言能力相当于普通儿童4～5岁的水平。 智障儿童句法获得的顺序是：简单单句一复杂单句一复句。;语用技能发展： 智障儿童的语句只能表示事物的外在联系，不能表示事物的内在联系；语句中的停顿多、叙述缓慢、重复多、不流畅；???? 使用句法时：第一，句子结构简单，中重度智障儿童常以词代句，说不出完整的句子；第二，句子成分残缺，智障儿童喜欢省略，最常省略的是句子的谓语部分，容易造成交际上的歧义；第三，随意添加句子成分；第四，疑问句运用能力差，智障儿童掌握得最好的是陈述句，而掌握最差的是选择疑问句和反问句；第五，少用关联词；第六，逻辑关系混乱，例如，智障儿童想要表达“我是妈妈的宝贝”，因没有掌握判断中逻辑关系的确定方式，说成了“妈妈是我的宝贝”；第七，语序混乱，智障儿童可以把握一般的语序，把握比较复杂的句型、语序有困难；第八，无法表达，当智障儿童面对不熟悉的事物、场景或情感时，他们便无法用言语表达其即时的感受。 ;视觉障碍儿童语言发展;听觉障碍儿童语言发展;手语和早期语言发展的关系;听障儿童词汇的发展; 聋人手语的发展及语法特点 第一个手语大概出现在9-12个月。 手语词汇量增长 1.?语序“颠倒” 聋人手语常常强调把主题词提前和把否定词后置，如：“饭吃”、“打不要”等。许多聋孩子在学习中往往分不清手语和汉语，许多聋童说写句子常常按手语的语序来说话和写话，句子颠三倒四不通顺。 2.?少用代词 代词具有一定的抽象性，这不符合聋人手语直观形象的特点，也不符合聋打手语的习惯，因此在聋人手语中也很少出现代词，如：“小明在吃饭，小明吃完饭，不明去睡觉”。;3.省略虚词 由于虚词在表达中没有实在的意思，而聋人手语交流中有其具体的语言环境，可以不用虚词，因此常常省略，比如一些介词、连词和量词。这样的省略使得聋人手语表达简捷清楚，更适合视觉的特点。4.用面部表情和体态表达感情 表示陈述语气时，面部表情平静，动作速度与力量正常；表达疑问时则眉头紧锁，口微张，眼睁圆；表示祈使语气时则面部表情严肃，动作速度快而有力等。