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小学课文《山雨》教案 　　 　　导语：《山雨》课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。下面是为您整理的教案，欢迎阅读。 　　 　　教案一 　　 　　一、教学目标： 　　 　　1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文;从而体会文字所传达出山雨的韵味。 　　 　　2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。 　　 　　3、引导学生背诵自己喜欢的文字。 　　 　　二、教学重点难点： 　　 　　想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。 　　 　　三、教学准备：“山雨”图片若干 　　 　　四、教学过程： 　　 　　(一)解题激情，想象画面。 　　 　　1.(揭题、板书：山雨)什么是山雨? 　　 　　2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。 　　 　　(当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。) 　　 　　3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。 　　 　　(二)由读引路，理清文脉。 　　 　　1.师：现在自己练习读课文。要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。这样你读一遍就能有很大的收获。 　　 　　2.(学生练习读课文。教师巡视) 　　 　　3.我们一起来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读?齐读认为难度的段落。 　　 　　4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样? 　　 　　5.(个别学生读，读完之后)你用语言为大家描绘了一幅什么画面? 　　 　　6.(根据学生发言，老师归纳)：雨来雨中雨停(雨后) 　　 　　(三)读出画面，欣赏美文。 　　 　　1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面? 　　 　　2.(请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段) 　　 　　3.大家听(班德瑞音乐起)，你听到了什么?那时谁在演奏着这音乐? 　　 　　4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。 　　 　　5.师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以忘记的色彩，让我们一起来欣赏。 　　 　　6.如果让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个?(体会遣词的丰富) 　　 　　7.(学生说感受)能将你的感受送进文字，读出来吗? 　　 　　8.学生读完，和学生交流读书的方法。(入情入境地读) 　　 　　9.学生练读。 　　 　　(四)感受情感，聆听自然。 　　 　　1.师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，在作者的笔下却成了一首又一首美妙的畅想曲。你知道作者为什么会有如此的感受吗? 　　 　　2.是啊，当作者驻足欣赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用音乐来赞美它们了。让我们来看看，作者是怎么比喻的? 　　 　　3.我们来看看作者又是怎么来描绘那色彩的?请同学找出所有修饰颜色的词语。 　　 　　(难以辨认、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流动) 　　 　　大家发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再让静静地读读，边读边想象那词语所传达出来的色彩，你感受到了什么? 　　 　　4.带着这样的感受再读读文章的其他段落，你又有什么样的感受。 　　 　　5.师：其实大家所感受的就是作者所感受的。只有用我们的心、用我们的想象去细致观察、用心聆听，我们的世界才会变得更加可爱。用我们的心去学习，我们的学习一样可以变得丰富多彩，心动不已。 　　 　　教案二 　　 　　教学目标： 　　 　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 　　 　　2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 　　 　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 　　 　　教学重点： 　　 　　引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导