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要下雨了教学教案 　　 　　教学要求： 　　 　　1、学会8个生字。 　　 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　 　　3、明确要下雨之前的各种自然现象。 　　 　　教学重点： 　　 　　学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 　　 　　教学课时：2课时。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入 　　 　　1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。 　　 　　2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。（指读生字） 　　 　　②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 　　 　　二、学习课文 　　 　　师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 　　 　　师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？ 　　 　　生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。 　　 　　师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话， 　　 　　看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。 　　 　　师：谁愿意给大家讲一讲？ 　　 　　生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。 　　 　　师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。 　　 　　师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？齐读。 　　 　　师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。 　　 　　师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊） 　　 　　师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？） 　　 　　师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低） 　　 　　生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它 　　 　　不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。 　　 　　师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。 　　 　　师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 　　 　　师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？ 　　 　　师：有几句话？ 　　 　　生：3句。 　　 　　师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。 　　 　　生：小燕子边飞边说：“要下雨了。” 　　 　　师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。 　　 　　生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。 　　 　　师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？ 　　 　　生：正忙着呢。 　　 　　师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子要读出感叹的语气。 　　 　　师：谁来读一下？ 　　 　　师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞 　　 　　捉虫子。下面，谁能自己的话说一说这段内容？ 　　 　　生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。 　　 　　师：你说对了。下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。 　　 　　师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。 　　 　　师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。 　　 　　师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？ 　　 　　生：第一句用“？”是问要下雨了吗？第二句用“。”是说要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。 　　 　　师：也就是说，第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。 　　 　　师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？ 　　 　　生：小鱼。 　　 　　师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。（学生朗读略） 　　 　　师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，