立论依据（研究目的、意义）.doc

中学数学科学精神及伦理道德教育的实践探究 上海市闵行二中 杨珍娥 一．立论依据（研究目的、意义） 1．社会发展的需要 在全面实施素质教育、全面实行二期课改的今天。对我国现行的教育内容、教学方法等作相应的变革，使教育真正走上素质教育的轨道。而素质教育中极为关键的一项就是科学精神的教育，科学精神是现代人科学文化素质和思想道德素质中不可缺少的因素。随着社会前进步伐的日益加速，全社会实行科教兴国的战略对知识的需求也日益强烈。科学精神可以引导每一个人能去客观地观察、认知一切事物，它能不断地给予人们一种理解、处理各种事物的理性依据和可靠方法，使人们减少一切失误。再说，现代科学知识太丰富了，要人们都能全面了解、样样都知道是不可能的。所以弘扬普及科学精神，实际上是授人以渔，而非仅像普及知识那样---只是赠人以鱼。 2．人类的需要 改革开放以来，我国公众的科学文化素质有了较大的提高，但是我国公众的科学素养状况仍不容乐观，国民的科学素养偏低，这就需要我们从小培养提高他们的综合素质。学校的教育需要造就能发思、研究、探索、重建、创新的新型教师，同时为了培养身心健康、学力合格、富有个性、充满人文的主动和谐发展的新人。作为普通中学的初中数学老师，为学生打好基础、发展他们的思维、培养他们的能力和充分挖掘学生的潜力方面需要用科学的教育教学方法，在学科科学精神和伦理道德的平台上求得发展；在针对普通中学的实际，即在学生的学习习惯和方式、意志品质和思维等以“人的发展为本”的素质方面求得提高。通过科学精神和伦理道德的渗透，逐渐唤起学生的科学素养和人文意识，实现学生自主管理、自我教育、自主发展。 3．科教学教改实践经验的探索、总结和升华： 学校期望通过学科课题研究，使实施对象学生，也包括教师对科学精神普遍有较高程度的知晓，并在总结过去经验的基础上（我校在数学教学“一本通”方面取得了一定的成效）能学会将科学精神用之于自己的学科生活之中，并总结出系列案例，在探索、总结、升华推动学校科技教育特色的内涵发展，使学校教育真正形成特色。 二．研究目的： 1．培养学生能常将数学知识与生活实践相联系的思维习惯； 2．培养学生在学习时良好的学习习惯与学习兴趣。 3．培养学生具有研究一般问题的知识、方法与素质。 4．总结学科教学在体现科学精神与伦理道德方面的经验，并形成案例集。 三．研究内容： 1．科学精神的内涵与范畴的系统研究； 2科学精神在数学学科教学的通识、通则、通法的研究； 3．在数学教学中，如何让学生通过对定义、定理获得的过程的探索、学习和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，让学生在实践中萌生科学精神的案例研究； 4．如何让学生在数学学习中学会既能独立思考，又能合作学习，平等地尊重他人和宽容不同的意见，体现人文精神的案例研究； 5．中学生科学精神欠缺的引导及科学精神在学生日常生活中的迁移，形成数学教学与科学精神、人文教育紧密相融的教育情形； 四．对国内外研究现状及发展趋势的分析： 目前，国内数学杂志对科学精神、创造教育、数学史道德教育等方面的理论研究较多见，为本课题研究提供了理论参考，但对数学学科的科学精神教育与伦理道德教育实践方面的行动研究尚不足。国内许多中学在科技教育方面虽已打造出了自己的品牌特色，但其特色主要体现在科技创造活动，而于学科教学如何在科学精神、科学素养、学科德育方面整合，特别是理论联系实践方面的行动研究则仍是欠缺的。比如，数学学科的科学素养教育就未能形成一个相对的教育体系、教材系列，或是数学科学教育的通识、通则、通法，这已经引起了不少教育人士的关注。二期课改的春风让更多的人士投入到这一研究中，基于此我们希望我校通过三年或是更长一些时间对本课题的研究，能在这些方面有所突破。 五．本课题预计在下列两方面有所突破？ 1．数学教学中科学精神教育的通则、通识、通法的形成。 　 2．数学教学中校本教材系列的形成。 六．研究方法： 本课题研究的主要方法是理论联系实际的行动研究法含资料查询法、调查法、实验法。 七．课题实施的主要步骤： （一）准备阶段：（2004.7---2004.9）立项 酝酿和立题、课题成员的交流、意见、立项； 成立课题研究小组：确定课题项目内容的负责人； （二）实施阶段：（2004.9－2006.7）数学通识、通法、通则的实践探究。 第一阶段（2004.9—2004.12）资料收集、分类。 收集有关科学精神与伦理道德的实践案例、论文，对科学精神的内涵与范畴的系统研究。 第二阶段（2005.2—2006.7）实验与探讨 课堂教学活动. 科技创造活动. 德育及社会实践. 每双周一次课题组研讨会. 每月一次大型研讨校级汇报会. 阶段性成果形成； （三）总结阶段： （2006.9－2006.12）总结与鉴定。 科学精神在数学学科教