三年级数学上册周长导学案.doc

三年级数学上册第六单元导读提示 主备 唐艳 审核 授课班级 学生 单元主题 周长 内容概述 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 单元 目标 1.知道周长的含义，能测量具体图形的周长。 2.探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用长方形、正方形的周长公式解决生活中简单的实际问题。 3.在探讨长方形、正方形的周长的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4.在认识图形周长的过程中经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5.通过长方形、正方形周长等知识的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，形成热爱数学的情感。 单元重难点 重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。 难点：通过分析比较概括长方形、正方形周长计算的公式。 学法 提示 观察欣赏校园场景图，丰富对四边形的感性认识。 从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 利用实物和一些图形，说明周长的意义，在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 在问题情境中进行探索，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 学习 准备 直尺、软尺等测量工具 课时 4课时 三年级数学上册 《 认识周长 》（一）导学设计 内容 教科书第85～87页的例1、例2、例3，以及课堂活动。 课型 练习 课时 第１课时 主备 唐艳 审核 班级 学生 学习 目标 1．结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。（重、难点） 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 学习 准备 准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个软尺等，一片树叶。 导入 新课 （导） 观察情境，初步感知 1.　找一找：拿出数学书，你能找出它的边吗？?摸摸它。（把自己找到的边指给小组内同学看） 2.　摸一摸：课桌面和三角尺的边线在哪儿？ 3.　描一描：你会描出你的手形的边线吗？（在图画本上描一描） 自主 合作 （学） 实践操作，感知周长 １、学习例１，初步感知 围一围：指出桌布和树桩的边线。 读一读：桌布一周的长度就是桌布的周长，树桩面一周和长度就是树桩面的周长。 ２、学习例２，认识周长指一指；数学书封面、课桌面和三角尺的周长分别是哪部分。想一想：（拿出自己准备的树叶）这片树叶的周长在哪里？? 说一说：用自己的话说说什么是周长？  学习例３,动手实践，探索测量周长的方法 （１）想一想：该怎样量出这片树叶的周长呢？ （独立想办法后小组交流。）  （2）试一试 ：分组完成例３中的三个测量任务，并记录如下： 测量对象 测量方法 测量结果 长方形 纸 杯 杯 盖 树叶 交流 展示 （展） 各组展示自己测量的结果，交流自己测量的方法 巩固 提升 （练） ８７页课堂活动 自己动手，边围边用“我围的图形是…….它的周长是……”跟同组同学交流，同组同学用“你真棒！”“你做得很正确！”……等话鼓励同学。 量量：自己的腰围 学习 评价 （评） 自 评 组 评 师 评 《 认识周长 》（二）导学设计 内容 教科书第91页练习十七中的1，2，3，4题 课型 练习 课时 第2课时 主备 唐艳 审核 班级 学生 学习 目标 1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。 2．培养自己的合作学习的能力和动手实践能力。 3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。 学习 准备 一支彩色笔 导入 新课 （导） 举例说说，什么是周长？ 自主 合作 （学） 1． (1)用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。 (2)展示自己所画的各图的边线。 (1)用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？ (2)全班交流展示：我发现三个图形的周长　　　　　　　　　　　,因为　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1)自己先测量，再独立计算出每个图形的周长。(按整厘米数计算) 长方形：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三角形：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 正方形：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)全班交流：用“我先……再……得出测量的结果是……”回答 4．(1)独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。(按整厘米数计算) 先量长：　　　宽：　　　　　再算周长：　　　　　　　　　　　　　　 (2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。 我们是先