第 2 课 人民政权的巩固 说课.ppt

第 2 课 人民政权的巩固 说课人 杨秀丽 说课步骤 一、教材分析 二、教材教法 三、学法分析 四、教学过程 一、教材分析 1、教材的内容和地位: 中华人民共和国成立后，新生的人民政权面临着军事、政治、经济、外交等多方面的严峻考验。本课包含整顿经济秩序、抗美援朝、土地改革三个方面的内容，分别从经济上、外交上、政治上巩固了新生的人民政权。它以无可辩驳的事实向全世界宣示，年轻的人民共和国不仅完全有能力捍卫国家独立、恢复国民经济，而且为下一步进行大规模经济建设、向社会主义过渡做好了准备。本课在第一、第二单元中起着承上启下的重要作用。 2、教学目标： 知识与能力：了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉络的能力；知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土改进行的大体情况；理解建国之初整顿经济秩序、抗美援朝和土地改革对巩固人民政权的意义。 过程与方法：课前收集与本课有关的材料，进一步掌握收集和整理资料的方法；通过讲述抗美援朝的有关故事，增强材料组织能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：建国之初，人民政府整顿经济秩序，完成土地改革这些经济政策的实施，充分体现了人民政府关心国计民生的政权本色和改革落后生产关系，解放生产力的伟大实践。抗美援朝的胜利，为国内经济建设争得了一个相对稳定的和平环境，而且大大增强了中华民族的自信心和凝聚力，提高了新中国的国际声望。 3、本课重点：土地改革的进行以及学习志愿军战士们体现出的精神。土地改革和抗美援朝是建国初为巩固政权而进行的重要措施。 4、本课难点：如何理解土地改革的重要意义，土地改革对学生来说是陌生的，教师要用深入浅出的语言进行分析，让学生对土地改革有一个深刻的理解。 二、教材教法： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的学案式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。 三、学法分析： 八年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。指导学生收集历史证据和观察图片，培养学生研究历史的兴趣与能力。通过问题的设计和提出，让学生学会多角度分析历史问题的方法。并充分利用学生合作探索、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。 四、教学过程： 1、创设情境：用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 我先提问复习上节课中华人民共和国成立的内容，再用课件展示建国初期国民经济萧条、美国干涉中国收回台湾、国内反革命势力等图片，提问：新中国成立后，我们是不是就高枕无忧了？使学生形象直观地认识到建国初期面临的严峻考验，从而引人新课人民政权的巩固。 2、新知探究： 先给学生15分钟时间对照学案看书，要求学生完成 学案第一环节知识点的梳理，同时在书中做好笔记。再 用课件补充材料、图片、视频，加深学生对本课的理解。 （1）整顿经济秩序 通过预习学生对历史事件已有了大概的了解，先根据学案的提示让学生说出整顿经济秩序的具体措施和意义，可提问基础一般的学生，答对了给予肯定，有错误的地方重点强调一下。先给出一些背景材料，让学生了解建国初期经济的困境、国内外人士对共产党建设新中国的不信任，从而认识到整顿经济秩序是当务之急。考虑初中生缺少有关的经济知识，教师的授课应语言平实通达，不必面面俱到。使学生认识到整顿经济秩序的成功，说明了人民政权完全有能力在经济上管理好自己的国家，体现了党和人民政府对人民生活的关怀。 （2）抗美援朝 先请学生回答抗美援朝的时间、目的、结果，学生可能会概括不到目的，这时用图片展示朝鲜内战爆发后，美国出兵干涉、并把战火烧到中国边境，引出讨论：中国要不要抗美援朝？学生讨论回答后，教师归纳总结，主要从正面使学生认识到尽管国内困难重重、与美国实力相差悬殊，但是为了维护国家主权我们必须抗美援朝。 再放一段战争短片让学生感受中国人民志愿军的英勇无畏，学习他们的爱国精神和国际主义精神。提问：你还知道哪些抗美援朝中国人民志愿军的英雄事迹？锻炼学生的语言表达能力。 胜利的意义引导学生从政治、经济、思想、军事、外交等多方面分析归纳，强调最重要的一点是从外部环境保卫了新中国。 （3）土地改革 先请学生回答土地改革的时间、法律依据，