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北京市朝阳区教育科学“十二五”规划第二批立项课题—— “‘三位一体’促进青年教师专业发展的有效途径研究” 开题报告 北京市和平街第一中学 殷桂萍 前 言 我校“‘三位一体促进青年教师专业发展的有效途径研究”课题, 系北京市朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批立项骨干教师专项课题，该课题于2014年03月初申报，经朝阳区教育科学研究规划办组织专家评审、区规划领导小组审批，2014年07月10日正式立项。按照朝阳区教育科学规划领导小组办公室《关于做好朝阳区教育科学“十二五”规划第二批课题开题工作的通知》（朝教科研 [2014]号）要求，现进行开题论证，报告如下： 一、本课题研究问题的提出 （一）本课题研究问题提出的背景 1．本课题研究，是适应国家继续教育工程的需要 《中国教育改革和发展纲要》明确要求：“要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修提高，使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。” 1999年，教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出“中小学是教师继续教育的重要基地，各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案”。同年，教育部在上海召开面向21世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议，提出把教师教育专业化的发展和“研训一体化”的教师教育模式，同教育教学的发展、学生素质的发展、学校教育的有效性紧密结合。 2．本课题研究，是适应国家教育改革发展的需要 百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标志，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪方面发展，教育都是不可忽视的，更是不可缺少的。因为无论什么时代什么社会什么制度都需要有文化的人、有知识的人、有能力的人。当今教育改革发展需要一批软硬件兼备的教师，教育改革成功与否的关键要素之一，就是是否拥有一支专业过硬的师资队伍，没有专业过硬的师资队伍，没有针对性的教师专业发展的举措，基础教育课程的改革就无从实现。 3．本课题研究，是提高学校教育教学质量的需要 建设高素质的教师队伍是提高教育质量的核心问题。青年教师是教育的希望，建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是青年教师发展现状的要求。青年教师的专业成长过程，是客观条件与主观努力共同作用的一个过程，有着其自身独特的规律。尽管我们十分重视青年教师的专业成长，但青年教师的专业成长规律是什么？在遵循这一规律的前提下应确立什么样的培养目标？需要创设哪些外部环境和条件？等等，对这些理论和实践问题进行深层次的探讨，为青年教师的培养提供可靠的理论指导和可行的实践办法，对于增强学校管理的科学性，加强师资队伍建设，促进学校可持续发展都有着积极的意义。 4．本课题研究，是适应学校推进素质教育的需要 近年来，我校大力推进素质教育，素质教育催生出了教师成长的新内涵，面对“生源在变，课程在变，教材在变，学法在变”的新形势，我校进入了教师队伍的“新老交替期”， 有经验的老教师在新知识的接受能力上有些缓慢，部分老教师都会出现不同程度的暂时性的专业成长停滞现象，进入了教师职业发展的“高原区”。素质教育赋予教师成长以更新的内容，在这种课程环境下，需要青年教师具有创造新形式、新内容的空间，需要青年教师创造出班级气氛，创造某种学习环境，设计教学活动，表达自己的教育理念，需要青年教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，不断提高对推进素质教育的适应能力。 5．本课题研究，是适应青年教师专业发展的需要 促进青年教师专业成长是当前一项紧迫而艰巨的工作。近年来，随着学校的发展，我校师资结构发生了明显的变化。我校小学部现在有39个教学班，85名任课教师，其中年龄在35岁以下的有41人，占小学部教师总人数的48.2%。这些青年教师的教育教学质量在学校占有举足轻重的地位，直接影响着学校整体教育教学水平。面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者们重视和研究的课题。 根据我校青年教师座谈会和教师个人三年发展规划反馈的信息总结归纳，我校青年教师有较高的学习热情和学习能力，对自身专业发展前景十分关注。部分青年教师在接受能力上占优势，他们把教育当作事业，认真地去做其中的每一件事，乐于去学习新的教育教学理论，去研究教育教学规律，反思教育实践，追求教学艺术，不断提升教育理念和素养，提高教育教学水平，但是部分青年教师理论知识和教学经验丰富的教师相对不足，尙处于专业化发展的初级阶段。部分青年教师普遍感到自己的班级管理经验不够，课堂教学能力不足，科研能力比较薄弱，亟需提高。 为此，我们提出“‘三位一体‘促进青年教师专业发展的有效途径研究”这一课题，究旨探究促进青年