教学课件腾野先生.ppt

藤野先生;;;　;雕塑： 鲁迅与藤野先生（绍兴鲁迅博物馆）;《藤野先生》选自 ，体裁是 。 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶； 2.在 　，回忆与 　　 的交往； 3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。;东京上野公园 　樱花盛开;;上页 ;;;清朝以前： 　身体发肤，受之父母，不可毁伤 清朝： 　留头不留发，留发不留头 ;　; “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　;;　　;监;; ;;;;当时的仙台医专;概括这两个事例，写成小标题： （1） ， （2） 。; “我”为什么“不安和感激”？ ;　　;　　;藤野先生给作者改讲义十分认真，其中 表现改得全面的词语是　　　　　　； 说明改得细致的词语是　　　　　　　； 说明改得及时的词语是　　　　　　。;　　;;;　　;　　;“难怪他们疑惑”的“他们”是　　　　　　　。 “他们拍掌欢呼起来”的“他们”是　　　　 。 “他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是 　　　 。 ;;“我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是：;;;;;;;;;;;　　读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。（朱熹） 学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。（陆九渊）;典型事例是四个吗？ 藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类吗？ 藤野先生是否对每个学生都如此“认真负责”？ 藤野先生仅仅是“不怀民族偏见”吗？;;;序号;　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… ;;　　表现藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。;　　;为什么写只记得两个地名？;　　;对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解;也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴；宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。这表明了作者对请国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?;他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？;驿站　教诲　瞥见　系住菜根 不逊　诘责　匿名　杳无消息 烂熳　芦荟　挟着　油光可鉴 芋梗　宛若　绯红　深恶痛疾 畸形　托辞　物以稀为贵;;　　弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗?;　　鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。;他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”;　　老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？ 　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”;　　选一位任课老师，抓住他的特点写或说一段话，让大家猜是谁，以猜出者为成功。 例文1： 　　他的外貌，可用3个字概括：高，瘦，黑。这正如他的诗所写：泥巴浸透的皮肤，小时候就泛着油亮。这套脱不去的黑装，一度晾晒在我的心上。（生物老师）;　　例文2： 　　他的脸上总有一种忧郁，因为他的命运和共和国联在一