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新高考下物理如何有效进行课堂教学 ---骨干教师培训心得体会 潘敏科 【指导思想】 1.要有想法 2.要有做法 3.要有看法 4.要有办法 随着新课改的实施与全国高考的普及，传统的物理课堂教学模式已经不能符合教育发展的方针。 改变传统物理课堂教学模式是如今提高物理课堂教学的重要途径，高中学生对物理的普遍理解为“太难理解、和生活毫无联系、高考物理科目难。 ”教师要在教学过程中，将物理学科带入学生的生活中，进行多样化的教学，有效的激起学生的学习热情。 【关键词】新高考下；物理课堂；有效教学 我国新高考的实施，将整体的高中课堂进行了改革。 面临新课程标准和教材的变动，教师需要对自己的教学方式进行改革。 新高考的目的是对学生综合素质和能力的考察， 高中物理作为高考的重要科目，教师必须重视学生课堂上的学习效果。 在传统的物理课堂教学中，教师通常采取知识灌输模式枯燥的进行教学，不仅教学效果差，而且造成了学生对物理学科失去兴趣的情况， 所以教师必须对教学模式进行改革，对教学内容进行精心的设计和处理，有效提高物理课堂的教学效率。 ? 一、分析新高考对物理课堂教学的影响 随着新课改的实施，培养高中学生的科学思维和创新精神、全面提高学生综合素质是高中物理教学改革的最终目标。物理学科在新高考中的考题关注与学生的综合能力，采取对学生多方面、多角度、多层次的选拔，对知识涉猎的范围更广。随着新高考的改革，高中物理课堂教学的模式也要随之提升。 在传统高中物理教学课堂上，单一的授课模式是以教师为教学主体地位，教师对教学内容全盘设定，单方面的讲解，不与学生互动，这样的教学模式与新课改中以学生为教学主体地位的理念背道而驰，打压了学生在学习中的创新能力。教师应该多采取合作学习、自主探究的教学方式进行教学，使学生充分参与到课堂学习中，教师做好引导者、协助者的教师，对教学内容进行精心的设计，提高学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的综合学习能力，增加师生间的交流互动，有效提成教学效果。 新高考注重学生的综合能力与知识的结合，在新高考物理考题中会融入其他学科的知识，对学生知识掌握的综合能力进行测试，提高学生的对知识的掌握、运用和解决问题的能力要求。传统物理课堂教学中，学生没有机会参与到问题探究中，教师直接给出答案让学生死记硬背，这样的教学模式造成了遇到下一个问题时学生没有掌握对问题分析探究的能力，不利于学生培养自主学习能力。面临新高考，学生必须掌握自主学习的能力，教师要在教学过程中对学生自主学习能力提高重视程度，引导学生学会自主学习。 ? 二、新高考模式物理课堂教学目标的变化 （一）提升学生探究学习的能力 在传统的物理教学课堂中， 教师主要采取单方面对知识的讲解，忽略了培养学生探索学习的能力。 学习过程中学生是被动接受知识，完全没有机会参与知识的探索，而新高考的目的就是培养学生的探索学习能力。 ? （二）提升学生综合运用能力 如今的教学模式需要培养学生的综合运用能力，新高考更是对学生综合运用能力提高了要求。新的教学理念重视知识综合性与知识的相互结合性。 在物理方面，新高考中的命题采取多个学科的知识综合测试，强调对知识的掌握和分析能力，打破了传统教学中以考试为标准的教学 模式。 ? （三）提升学生自主学习能力 传统的教学模式中，学生没有掌握解决问题的思路和方法，教师说什么学生就记什么，失去了锻炼学生自主学能力。 当学生遇到新问题的时候，不知道如何去解决，只会寻求教师的帮助，教学的根本意义不仅是对知识的传授，而是连同学习的方法一起传授。新高考的推动，培养学生的自主学习能力势在必行。 ? 三、新高考下有效提升物理课堂效率 （一）培养学生学习物理的兴趣 任何学科中兴趣都是最好的老师，物理学科也不例外。 学生对于物理知识很难理解，是学生对物理没有兴趣的关键，教师在课堂教学中可以通过实验演示，让学生对物理知识有更直观的认识，并对实验本身产生浓厚的兴趣。 在实验前教师提出思考问题，让学生在实验进行中进行自主探究，激发学生对知识的兴趣。例如，练习使用多用电表实验前，教师提出多用电表在测量小灯泡的电流和测量小灯泡的电压实验有哪些区别？ 在试验中强化学生的知识，提高学习的兴趣。 （二）将课堂教学内容生活化 学生对物理的陌生， 源自物理教学内容不能与生活紧密联系，使学生不容易理解其中的知识点。 课堂教学中，教师可以利用生活中情境对学生进行教学，让学生结合生活实际更好的学习物理知识。例如，在静电现象的应用上，教师在讲解具体内容前可以举生活中静电的例子，让学生知道身边发生的事情可以用物理知识进行解答，再对具体教学内容进行教学。 （三）利用现代化技术手段进行教学 物理是一门实践性很强的学科，仅靠书本上的知识，很难让学生对知识理解。 课堂教学中教师可以通过多媒体的教学模式，播放实验视频，增强