教育理念和人才培养专题学习心得体会.docx

教育理念与人才培养专题学习心得体会 　　 　　本周通过曲春生教授对建设现代职业教育体系的基本路径与政策引领和任长宁教授对创新创业工作如何融入人才培养全过程的解读，使我对素质教育和人才培养有了更深刻的认识。他们分别从课堂教学、学科教育、素质教育、教育研究等方面进行了深入的解读，提出了亟需更新的教育新理念，我被他们所提到的典型事例所吸引，对他们阐述的观点，我更是觉得大受启发。 　　当今教师迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，增强理解学生和促进学生道德，学识和个性全面发展的自觉性。 　　通过两位教授对教育理念和人才培养的解读，使我开阔了视野，增长了不少的知识。下面是我对这次学习的一些认识和体会： 　　一、让问题成为知识的纽带 　　我们的课堂教学是“问题教学”，学生没有问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，曲春生教授提到我们应该让学生在做中学、做中教即“双做”，并要掌握“双做”的四个理念：以实践为中心；以学生为主体；以学生的综合职业能力为目标（专业能力、方法能力、社会能力、创新意识）；以产品质量为评价标准。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格形成与发展。问题的能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，让问题成为知识的纽带吧！ 　　二、过程比结果更重要 　　知识的学习和教学无疑是必要的，但我们太注重认识结果的教学了，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识，选择知识、更新知识的能力。在科学课堂上教师要带领学生去亲身经历、体验科学发现的过程，这种经历的过程比得出的结果更重要。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。 加强自身修养 　　教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。 　　教育不是管束人，而是发展人；教育不是死守教育，而是走进生活；教育不是灌输，而是启发；教育不是记住别人的想法，而是产生自己的想法，体验是最好的教学方法。曲春生教授的这句话在我今后的工作中一定还会给我不少的启迪，我会不断学习、不断反思，不断发展和丰富素质教育的新理念。总之，在之后的课堂教学中我们要对课堂注入新的活力，期盼着之后的课堂教学越来越精彩。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　郭帅 2019年5月30日