镇海中学2016年实验设计.ppt

高三生物 实验复习 专题 实验设计的原则： 单一变量原则 对照原则 科学性原则： 平行重复原则： …… 表1 近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数（抽样）情况表 年份 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 实验均分/ 难度系数 5.47/ 0.45 5.27/ 0.43 4.14/ 0.34 4.83/ 0.40 4.80/ 0.40 4.86 全卷均分/ 难度系数 44.80/ 0.56 42.40/ 0.53 42.40/ 0.53 49.60/ 0.62 52.00/ 0.65 38.88 表2 近七年浙江高考生物实验设计类试题知识点分布和答题要求 年份 涉及到的知识点 答题内容 2009 体液调节在维持稳态中的作用 写出完整的实验步骤和实验结果 2010 物质出入细胞的方式 观察植物细胞的质壁分离和复原 写出完整的实验思路和实验结果 2011 细胞增殖的周期性、 遗传信息的传递 写出实验目的、实验结果和结论、实验原理 2012 细胞增殖的周期性、 癌细胞的主要特征 对实验思路进行补充， 预测实验结果 2013 甲状腺调节发育和代谢 写出实验目的、实验原理、 预测实验结果、完善实验设计 2014 神经调节 写出预测的实验结果与结果的原因，设计实验思路 2015 细菌的增殖、酶的测定 完善实验思路、预测实验结果 规律一：均围绕一个主题，联系书本知识， 从实验研究的要素中选取几个进行考察,如实验目的、实验原理、实验步骤等；特别是实验结果的表述七年都有涉及； 1. 实验结果、实验结论（以2011年31题为例） 学生答案1 乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖有促进作用 学生答案2 如果X对Y细胞增殖有抑制作用，说明乙组CRD明显高于甲组”。 如果X对Y细胞增殖有促进作用，说明乙组CRD明显低于于甲组”。 如果X对Y细胞增殖无影响，说明乙组CRD与甲组相近”。 学生答案3 乙组CRD明显高于甲组； 乙组CRD与甲组基本相同； 乙组CRD明显低于甲组。 思考：如何确定实验结果的种类是一种还是几种？ 策略：准确把握实验的类型，明确实验结果的种类； 实 验1 植物叶片表皮上分布有大量的气 孔。当组成气孔的细胞（保卫细 胞）吸水后，会膨胀变形，气孔 开启；反之细胞失水收缩，气孔 关闭。 请以放置一小段时间的菠菜为材 料,设计一个实验，证明气孔具有 开启和关闭的功能。要求写出实 验材料与主要用具、实验步骤、 预测实验结果并作出解释。 实 验2 菠菜叶片的下表皮气孔数目较多。保卫细胞决定气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。 请设计保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系的实验，写出实验材料、主要用具和步骤并预测相应的结果和结论。 在清水中气孔开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔关闭。因为当细胞液溶度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水变形，气孔关闭。 如果在清水中气孔开启，浓盐水中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水时气孔开放。 如果在清水中气孔关闭，浓盐水中气孔开启，说明失水使气孔开放，吸水时气孔关闭。 近七年浙江高考生物实验设计类试题实验类型 年份 实验类型 分组情况 变量情况 对照类型 2009 对照实验 不分组 一个自变量 自身前后对照 2010 对照实验 分三组 一个自变量 2011 对照实验 分两组 一个自变量 2012 对照实验 分四组 两个自变量 2013 对照实验 分三组 一个自变量 两个因变量 2014 对照实验 不分组 一个自变量 2015 对照实验 不分组 一个自变量三个因变量 自身前后对照 2013实验： 开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长. 2015实验：研究其培养时间与细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 2012．请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜） （1）实验思路： ①取培养瓶若干个，分组如下： ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿。 每组设置若干个重复样品。 ②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入胰蛋白酶，摇