集体宿舍的故事.ppt

二十五 集体宿舍的故事 教学目标 1. 学习本文先叙后议和类比的写法。 2. 培养学生珍爱地球，保护环境的习惯，提高学生的公共环境意识。 教学重点: 学习本文先叙后议和类比的写法。 教学难点: 培养学生珍爱地球，保护环境的习惯，提高学生的公共环境意识。 一、导入新课 同学们，有个成语叫见微知著，意思是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。形容有逻辑推理能力的人，能从细小的事物中发现问题。它的同义词是以小见大，由个体看到整体，由特殊推知普遍，从小问题中发现大问题。这是一个智慧和本领。今天我们看一篇由学生集体宿舍使用卫生间出现的小问题，引发的对如何使用地球资源的大问题思考的文章——集体宿舍的故事 本文题目是集体宿舍的故事，整篇文章都是在讲故事吗？如果不是，哪一部分写集体宿舍的故事，还有一些在讲什么内容？ 不是。由使用卫生间引发的矛盾，联想到地球资源使用中存在的问题。前半部分写大学生集体宿舍使用卫生间的故事；后半部分写对地球资源使用中存在的问题的思考。 地球与卫生间有什么关联？作者是怎样把它们联系起来的？ 使用过程中都存在矛盾。大学生集体宿舍使用卫生间小矛盾；地球资源使用中存在的大问题。这些矛盾都需要一个解决方案。 第一部分（第1自然段）“我们四人”合伙租住房屋，各有卧室，但共用一个卫生间。 作者在这一段提到下面几个词句：“租”“每人一个卧室”“共用”你可以作怎样深入地理解？ 明确：“租”说明是一个暂时的行为，临时的过渡。每一个生活在地球上的人都是一个过客，也可以说是一个暂时借住过程，因为如此，我们能否只作短期考虑，而没有长期打算呢？ “每人一个卧室”暗喻每一个人都有一个自己的生活空间，或者说每一个人都有属于自己的团体或国家。 “公用”的意思是一起使用。每个团体，每个国家都在一起使用着地球上的一些公共资源。例如：海洋、极地、天空等。 这一段从故事的叙述看只是一个交待，从全文看是为后面公用地球资源的团体或国家，只顾自己的利益，伤害了他人利益打下了伏笔。 第二部分（第2—6自然段）“我们四人”在共同使用卫生间时出现了矛盾，一时找不到合理的解决方法。 1. 埃德华使用卫生间有什么特点？请给出一个明确的结论。同学们在生活中有没有这种行为，在生活中你可以联想到哪些与此类似现象？ 明确：“他把什么都用完了。不是刚好没有。是过度使用，是多占，是浪费。 .物质是有限的，有人多占，浪费资源，有人就会被挤占、少用或没有资金源可用。如：过度开采矿产、石油，造成浪费。大兴土木，砍伐树木造成水土流失。 2. 查理使用卫生间有什么特点，事后做了什么？生活中你是否发现类似情况，如有请举例说明。 污染严重。”留给后面的人来治理。社会上有些人兴办一些工厂，例如：化肥厂、水泥厂、造纸厂等，这些企业污染严重，这些人赚够了钱，立马走人，留下污染的烂摊子。谁来治理？后人。 3. 安德鲁使用卫生间有什么特点，在同学们的认知范围内可以找到类似情况吗？ “长期霸占，不顾他人的垄断者。” 4. “我”是一个什么样的人，作者在写作本自然段时在语言上有什么特点？ 没有任何坏习惯的好人。语言幽默、诙谐。 回顾第2-4自然段，最后一句话都相同，它是：“这不公平”。这一声呐喊，是希望找到一个公平的解决方法，结果找不到解决的方法，这给读者留下悬念。 如果文章仅停留在就事论事这个层面上，就显得表面化、很肤浅，而作者的高明之处就在的文章后面的升华。 第三部分（第7—8自然段）由使用卫生间的纠纷引申到使用地球资源的纠纷、呼吁建立地球使用规则。 1. 作者采用什么方法把使用卫生间的纠纷和使用地球资源的纠纷联系起来？请在书上划出来。它有什么作用？ 找出共同点，进行类比。“我们看到，有些人，犹如埃德华，过多地占用了石油、淡水、矿物，而不给别的人或组织任何补偿；有些人，犹如查理，污染了土地、水和空气，让世界陷于不安全之中，使得别的人或组织不得不投入人力和物力净化环境，而这些投入没有得到任何补偿；有些人，犹如安德鲁，垄断了土地资源，导致农村土地大量流转。” 作用：由小见大，深化主题。 2. 作者给人们指出一条解决问题的办法了吗，若有，它是什么？ 找到了。建立一个地球资源使用规则。 3. 建立一个规则有什么时候好处？ 不以规矩不能成方圆。建立一个地球资源使用规则，大家遵守，地球就会少许多灾难，世界才有公平、和平。 总结升华 这篇文章在写法上大巧若拙，采用类比方法由小见大，层层深入，由平时生活中的小现象，小问题引发我们思考世界上的大问题。 一句“得不到任何补偿，这不公平。”振聋发聩，呼唤人们必须建立地球资源使用规则。 作者在写作中不瘟不火，娓娓道来，水到渠成。这种写作方法值得我们借