陋室说课演示课件.ppt

* 一、教材分析： 《陋室铭》是长春版语文教材七上第二十课《记·铭·说·志四篇》中的一篇，是古代散文中的名篇。它是刘禹锡被贬和州之时创作的一篇铭文，这篇文章短小精悍，全文不过81个字，却传递着丰富深刻的意蕴。读来琅琅上口，易于记诵，许多语言已经成为传唱千古的经典名句。另外，作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 二、教学目标、重难点的确立 《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 教学目标： 1、知识与能力目标： 诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。认识“铭文”特点， 理解短文的寓意，体会托物言志的手法。 2 、过程与方法目标： 通过诵读、讨论交流、小组合作学习理解文章内容，体会作者情操。 3、情感态度价值观目标： 通过理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。 教学重点： 多形式诵读课文并当堂背诵。 教学难点： 体会本文托物言志的写法，理解短文的寓意。 三、教学方法的采用 1．诵读法： 学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。交替运用听读、个读、轮读、齐读和散读等多种方式，引导学生在读的过程中沉下心来，在刘禹锡营造的书香墨海中尽情游弋。 2．自主探究与讨论法相结合 让学生在自主学习和小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。 3．提问法 在学生诵读的基础上，设计几个有实质性价值的问题，尽量收到一石激起千层浪的效果，供学生思考探究，启发他们向文本的纵深处漫溯。 五、教学过程 五个环节： 导入-------知人-------诵读-------品读------赏读 （一）导入 在唐代，有这样一位诗人，他有着独树一帜的性情。他豪放，不像李白那么放纵；他恬淡，不像王维那么避世；他命运坎坷，却不像柳宗元那么郁郁难言。他是谁呢？他就是被称作“诗豪”的刘禹锡。 （二）知人 刘禹锡(772～843)，字梦得，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。 （三）诵读 此环节是以多种形式的诵读展开教学，教师先作示范背诵，并提出听读要求，学生勾画易读错和易写错的字词。然后学生诵读，采用齐读、散读、个别读、小组读等多种形式，除通过多读达到背诵以外，还要启发学生在读的过程中要有思考层面的要求： 1.在读的过程中找出你喜欢的句子，并说说它的现代汉语意思； 2.找出有疑问的句子，向其他同学或者老师发问求助。 学生读完后，在疏通文意上出现障碍时，可提示他们借助课下注释和工具书解决，有难点的句子全班共同商量裁定，加深学生的印象。 *