五年级汉语文下册教案设计.doc

PAGE PAGE 53 第一课 动物过冬 1动物过冬???内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。 设计理念: 尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。 ????教学目标 一、知识和能力： 1、学习要求掌握的生字，会读写学习新部首三拐部。 2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。 3、掌握既……又的用法。 二、自主积累词语过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 三、情感、态度与价值观：使学生对动物过冬有一定的认识，培养他们关爱动物的情感。 教学重点:? 1、分角色朗读课文。 2、会用“既……又……”写句子。 3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。 ： 难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 2.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？ 　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。 　　板书 30.动物过冬 　　同学们齐读课题。 　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文 　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。） 　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。） 　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？） 　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁 　　三、分段读、想、批划，再自学 　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划： 　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化） 　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。 　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。 　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。 　　2.把找出的词句读几遍。 　　四、分段学习课文 　　1.学习第一段。 　　①指名朗读本段。 　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。） 　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化） 　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气） 　　2.学习第二段。 　　①指名朗读本段。 　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。） 　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”） 　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。） 　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。 　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。 　　a自由轻声朗读课文。 　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。 　　②学生自学。 　　③讨论。 　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？ 　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动） 　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？ 　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。） 　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。 　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？ 　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。） 　　五、回读全文，总结课文内容 　　1.自由朗读全文。 　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。 　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到