人教版八年级物理教案设计：6.2密度.docx

《密度》教学设计 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。 【过程与方法目标】 通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。 【情感态度价值观目标】 通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。 二、教学重、难点 【重点】 通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。 【难点】 在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题： 1.如何区分一杯水、一杯酒精？ 2.如何区分铁块、铝块？ 学生回答后教师总结：水和酒精都有特有的气味，这是它们的特性，我们可以根据物质的特性来鉴别。 教师继续提出问题： 如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？ 让学生交流讨论区分方法：两个金属块互相划，用磁铁区分，或者可以通过掂量它们的重量去比较。 教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两者，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课就要探究这种特性---密度。 环节二：新课讲授 （一）实验探究、合作讨论 1.提出问题、猜想 同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如何验证呢？ 2.设计实验 让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题： ①实验中需要测量哪些物理量？ ②需要哪些测量工具？ ③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？ 为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。（教师巡视指导） 3.进行实验、收集数据 教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。 4.分析论证 让学生在方格纸上以体积V为横坐标，质量为m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，做出m-V的图像，通过观察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论？与猜想一样吗？ （过渡）：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。 物理意义： 不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。密度用字母ρ表示，。 ρ水=1.0x/m3，表示每立方米水的质量是1.0x。 请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么？ 由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比。 以此来强化对于密度概念的理解。 环节三：巩固提高 多媒体出示例题：一个铁球质量为，体积是3,试问此球是实心还是空心的？ 学生根据本节课所学的知识点来解决实际问题。 环节四：小结作业 小结：学生和教师共同总结本节课所学的知识。 作业：收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。 四、板书设计 反思: 1、由于学生分组探究用时偏长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。　　??????? ?????2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度知识解决问题，学生还不熟练，需要安排一节习题课进行巩固拓展。　 　???3、在本节习题课中，还需要补充体积单位换算知识，让学生熟练m3、dm3、?cm3的换算关系,还要明确l、ml的换算关系