创意法教育的现实意义.doc

“创意法教育”的现实意义 一、目前的教育形势 （一）、学校的基本状况 我的家乡是山东省邹平县。常驻人口有71万多。连续好几年都是全国经济百强县，稳居全省前五名。邹平一中是全县最好的学校，无论是硬件设施还是师资力量都很棒。新学校于2003年建成并投入使用，是按108个教学班的规模建设的。随着我县经济发展迅猛，人口流动日益频繁，需要上学的子女越来越多。在实际招生后，在校生人数远远多于108班的教学规模。这样就导致了大班额现象的出现。社会政治、经济、文化的高速发展促使教育体制、教育理念不断更新。新课程要求“学生全面发展、全面提高教育质量”。然而，班额过于庞大则很难达到新课标的要求。具体说来，主要存在以下弊端： 新课标明确要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。但班额过于庞大这个现实问题则在一定程度上阻碍了新课标的具体实施。班额过大，教师疲于应付备课，上课，作业检查，难以有充沛的精力精心准备每一堂课；班额过大，教师只能照顾绝大多数学生，很难兼顾两头，更谈不上对学生进行因材施教；教师也难以有精力去关注学生的个体发展。这是摆在教育工作者面前丞需解决的难题。 （二）、高中阶段的基本特点 高中阶段是人生过程中一个重要的转折点。学生在这个阶段基本完成了从少年到青年的转变。无论在生理上还是在心理上都得到进一步的完善，其智力水平接近成人高峰状态。他们的世界观、人生观、价值观已经初步形成，思维方式和深度也已接近成人水平，并且面临着升学和就业的多重选择，他们所面临的内外矛盾更加现实和激烈。他们对人生的观察如果在这一阶段他们对自己的人生道路把握好了，则可能有一个美好的未来；否则，则可能遗憾终身。在思想上高中生初步完成了从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。 他们思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。 所以，有必要对高中现象进行重点研究。笔者从1996年开始从事高中教学工作，至今年，对高中生有了比较系统前面的了解积累了关于高中大班额现象的一些感性认识或经验，也便于此课题的研究。 （三）、新课程改革对学生全面发展、个性发展的关注 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，实施素质教育必须全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。只有重视并努力做好后进生的教育转化工作，才能实现学生的全面发展、个性发展。面向全体学生，促进学生全面发展、个性发展的教育改革和课程改革理念，对于解决后进生问题有很强的针对性。 学校、班级和包括班主任在内的任课教师，往往以世俗的眼光来看待学生，对于优秀的学生，教师往往认为他们成绩好在一切都好，被表面现象所迷惑，不能走进优秀生的内心深处去感受他们的疾苦，帮助他们建立健全的人格。教师把大量的经历花费在了边缘生身上。为了追求所谓的升学率，尽可能的多帮几个边缘生进入优秀生的行列。而对于部分差生则关注不够。甚至为了一味追求升学率，忽略差生。在部分课堂上，差生成了课堂的陪衬。有他们无他们没有什么差别。只有他们上课不捣乱，不影响正常的上课秩序，则他们愿意干吗就干吗。于是就有了一部分特殊的人群。他们人属于这个课堂，但他们的心游离于课堂外。无论课堂多么精彩，那精彩是属于别人的，与他们无关。他们默默地隐藏在精彩的课堂背后，干他们自己想干的事情，比如说看小说，或者说睡觉。他们成了别人的“陪读生”。是被别人遗忘的角落。还尤其是高考分数，教育几乎丢掉了学生的思想品德、身心健康和实践能力、创新能力等核心素质的培养；为了集中力量照顾少数可以考高分的“优秀生”，而把后进生当作“分母”，甚至有意无意逼他们退学。笔者试图通过对自己所教授的大班额为主，研究如何充分发挥学生的积极主动性，使各个层次的学生都得到不同程度的发展。 （四）对教育教学实践的自我反思 教师是在教育教学过程中，通过自己的教学实践，不断反思自己的教育教学行为，从而使自己得到不断提高和改进的。我们不可否认，在应试教育，片面追求升学率的年代里，几乎每个教育工作者都难于置身其外，教师充当了教育的刽子手。为了完成所谓的升学指标，甚至创造可观的“业绩”，本人也难逃荼毒学生的厄