《芦花荡》公开课课件--公开课件.pptVIP

教学目标 ◆知识与能力 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。 2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。 3、赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ◆情感态度价值观 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任感和使命感。 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。 作者简介 孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。 整体感知课文，一句话概括文章的主要内容。 细读课文,把握小说的人物形象 小组合作、探究: 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。 精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 （一)请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用. 学习文章写法： 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格； 通过景物描写衬托人物心情。 * * 芦 花 荡 孙犁 重点： 1.通过体会这个故事的传奇色彩，分 析老头子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。 重点难点分析 难点： 1.如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2.优美的景物描写在文中的作用。 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。 寒噤（ ） 仄歪（ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ） 黄梢（ ） 疟子（ ） 泅着（ ）提防（ ）（ ）舀（ ） 吆喝（ ）（ ） 趴（ ） 扒（ ） 蹿（ ） 飒（ ） 转弯抹角（ ） jìn mò sà cuān bā pā he yāo yǎo fang dī qiú yào shāo wěi gāo zè 预习检查： 2、根据意思写出相应的词语。 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 5、闲适自得。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角 打牙跌嘴 张皇失措 本文叙述了 抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事。 人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（如 第3、4段） 行动描写（如 第55、57、61段等） 语言描写（如 第21段等） 心理描写（如 第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 明确：1、课文写了哪些人物，主要人物是谁? 作者是怎样对其描写？ 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自信非常自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 具体表现： 过于自信： 如 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们” 第6段“每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情” 明确：2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 过于自尊：