课程资源开发和利用心得体会.doc

课程资源开发和利用-心得体会 吉林五中 管妍 每一次教学改革的发展，都必然伴随着教学观念的更新。随着课程改革的不断深化，课堂的有效教学问题也不断凸现。当前，新课程标准实施的一个关键问题是课程资源的利用与开发。“教科书，只是教学的工具，绝不是唯一的资源。”新教材是学本而不是教本，是教学的平台不是单纯的教科书，而是提供给教师教学的基本内容、基本框架和师生在课内外实践、共同探究的导向。过去把教材作为惟一的教学蓝本，即“教教材”；而现在就应该把教材看作是课程资源之一。但如果教育教学活动仅仅局限于教材这一课程资源，就很容易陷入单一的讲授——接受的教育教学模式，不利于全面地提高学生的素质。 怎样开发学生资源？“兴趣是最好的老师”。教师在导入部分就紧紧地抓住学生的兴趣培养——仅有兴趣培养而没有能力落实不是学生资源的开发——在兴趣的指引下，学生积极地寻找有意义的东西，促进学习的进步和自身提高。这个过程中，教师及时注意到引导学生克服困难. 随着新课程的不断深化，理念的革新也将不断深入。显而易见地，新课程倡导内在发展，如在教学任务和目标的定位上，强调通过课程知识的学习培养学生的怀疑意识、批判意识和探究意识。怎样将学生的内在发展有效落实，一味的鼓吹，很多时候只会导致事与愿违。 教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。它不仅为学生提供了学好、用好的典范，而且还潜移默化地影响着学生对学习的兴趣，对学生素养的全面提高起着不容忽视的作用。所以，有人这么说：“一个教师就是一本教科书。”在这个意义上讲，教师就是最重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度及发挥效益的水平。教学中我们应该充分把教师的情感资源与教学相结合。 校园物态资源是学生学习最感性、最直观的材料，合理的校园布局、优美的校园环境带给学生的不仅是身心的愉悦，美感的熏陶，而且为学生学习涂抹了一幅多彩的画卷。校园文化建设是学校内涵发展的重要内容，也为学生学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化，品味校园文化，带给学生的将是无尽的养料。一块块标语牌本身就是语言的精华所在，引导学生感悟，将会使学生体会到语言的精练性和表现力；一处处名人名言催人奋进，发人深思；一条条文化长廊是知识的海洋，引领学生在知识世界里遨游。 总之,“有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师；从优秀教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！”