李宏刚新闻采访第5章 新闻选题的确定.doc

新闻采访学教案 PAGE PAGE 12 第五章 新闻选题的确定 教学目的：１、掌握新闻选题的概念；２、理解高质量新闻选题的特征； 3、掌握新闻选题的重要性； 4、理解新闻选题的标准；5、掌握确定新闻选题的具体操作过程。 教学重点及难点：１、理解新闻选题的标准；２、掌握确定新闻选题的具体操作过程。 教学内容提要 教学过程 知识回顾：新闻采访的基本步骤1、获得新闻线索；2、确定选题；3、策划与准备（明确采访目的、确定采访对象（权威性、可能性）、背景调查、提问方案）；4、联系采访；5、建立融洽的访问氛围；6、提问；7、现场观察；8、结束访问。 课堂导入 有了充分的新闻线索，就要做采访决策了，也就是说进入到了第二个步骤（新闻选题的确定）。但实际的新闻实践中，并不是所有的新闻线索都能成为新闻报道的选题，只有符合政策导向、新闻价值、受众需求、以及媒体定位是新闻线索才能最终成为新闻报道的选题。而确定选题的过程，就是记者编辑对新闻线索中的新闻价值进行评价、判断和决策的过程。 第一节 什么是新闻选题 议程设置理论：1968年，麦克姆斯和肖对总统大选进行了调查，看媒介议程对公众议程有多大的影响。1972年提出了议程设置理论，该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。 议程设置是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。 主要观点：1） 大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。2） 大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调：受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。3） 媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。 媒体选题的内容纷繁复杂，整个社会每天发生的各种各样的人和事都可能成为它的报道对象。传媒提供什么信息，决定着受众瞩目的焦点和范围。 同时，媒体选择什么样的题材，想报道什么样的内容，取决于媒体人想表达什么样的传播效果，表达什么样的价值取向。 综合以上各种观点，我们认为，新闻选题就是记者编辑对新闻线索中的新闻价值进行评价、判断之后所确定的媒体报道的主要内容。 可以从以下几个方面来理解这个概念（新闻选题的特点）： 一、选题就是把关 “把关人”又称“守门人”。“把关人”（gatekeeper）概念最早是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特? 卢因（勒温）在研究群体中信息流通渠道时提出的，1947年，卢因在《群体生活的渠道》一书中系统论述了这个问题，他认为在群体传播过程中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的管道。 20世纪50年代，传播学者怀特将这一概念应用于新闻研究，提出了新闻传播的“把关”过程模式。怀特认为，新闻媒介的报道活动不是“有闻必录”，而是对众多的新闻素材进行取舍选择和加工的过程。在这个过程中，传播媒介形成一道关口，通过这个关口传达给受众的新闻或信息只是少数。怀特的“把关”模式的不足在于没有意识到把关是一种组织行为，而认为它主要是新闻编辑基于个人主观判断的取舍选择活动，此外这个模式没有说明新闻把关的标准。 由此我们不难看出，新闻媒体在处理新闻的过程中，每个阶段和环节都有“把关人