2019小学期末检测试卷分析.doc

2019春 小学期中成绩检测试卷分析 语文 本次检测时间为2019年4月29日，检测总人数110人，及格人数 80 人，及格率 72.7 %。优秀人数 49人，优秀率 44.55 %，折分 65.48 %。 与过去检测的成绩相比，都有了一定进步，结合全校老师的试卷分析，特作以下期中检测试卷分析： 一、试题分析。 本次语文科期中试的试题考查了学生的拼音、字词的积累和运用、查字典知识、句子的运用、标点的运用、阅读理解能力和写作能力，从期中试成绩统计表分布来看，试卷难度增大，但学生答卷情况表现较为理想。从抽样的试卷看，如五年级第六大题口语交际，全错的学生有2人，全对17人，对一半以上的有10人，题目是让学生仿《早》的第三自然段按方位顺序介绍教室，由于学生对教室相当熟悉，因此有许多学生写得很详细。 二、学生答题得失分析 1、基础知识。虽然，基础知识的考查相对而言是学生得分较高的一部分，但仍然存着较为遗憾的失分现象，主要原因是有部分学生基本功不扎实，故造成不必要的失分。如四年级的第五题按要求写句子错误率较多，主要原因在于对改变句型理解不恰当导致失分大，特别是第4小题“江主席指着《唐诗三百首》问王辉：‘你能背诵一些吗?’改为第三人称转述句”，许多同学不理解对话句型怎么改换成第三人称转述句，导致较多人写错。 2、阅读 这部分主要是检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上看，少部分学生对该部分的知识掌握相对较好，基本上对字词意思的选择有了一定的辨析能力，根据具体的语言环境选词填空，根据上下文写出词语的意思，对课文中相关知识的理解较为透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。这些知识积累题学生完成得不错，出错率较低。部分失分的内容有：六年级阅读题中“事实指什么”，有个别学生不会理解；四年级的课外阅读中“读了这篇文章，你有什么启示”有个别学生不写，漏题，其他大部分学生都能把自己的个人理解表达出来，符全文意。 3、关于作文： 我认为作文存在的问题有：（1）选材不新颖，有的不按题目要求习作。（2）积累少，内容空洞，极少能进行细节的描写，不能写出真情实感。（3）作文层次不清，语言颠三倒四，错别字多。（4）书写不规范，字迹潦草。如：六年级的学生大多都能很好地完成习作，仅有一名接受能力差、基础底子薄弱的学生无法完成，部分学生书写不够工整，错别字稍多。 三、建议 1、要求教师们狠抓语文基础知识。每个年级的基础知识一定要过得硬，严格杜绝学生作弊的现象。 2、利用早读进行提高学生课外阅读的效果。激发学生自发阅读的兴趣。 3、加强读写结合，加大课后练笔，如写日记、仿写等，通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。 ４、改变教学方式、方法，提高学生学习语文的兴趣，在教学中教者应努力探索一条适合农村学生学习语文的途径，运用不同的教学方法与方式，让语文教学与学生的生活融洽为一体。 数学 本次检测人数110人，及格人数 81 人，及格率 73.64 %。优秀人数 39 人，优秀率 35.45 %。折分 63.64 %。为了下半学期的教学取得更好的成绩，结合我校的实际情况，特作以下期中试试卷分析： 一、试题分析。 本次考试，题型分为填空、判断、选择、看图、画图、计算和解决问题这七大部分。从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。。 二、考试情况分析。 通过学生答题情况总结出了下面的问题： 1、对学生学习习惯的培养欠缺。一些非常简单的计算，好多学生却因为粗心而失分，如三年级等式计算中个别除法不过关，导致等式计算出错，个别学生在计算题中忽视等式的关系，计算时没有处理好等式的计算步骤；六年级直接写出得数少部分同学易因粗心丢一至三分，如“0.2：1.5”部分学生写出7.5或0.75的结果等等，缺少细心审题、计算。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 2、缺乏细心、耐心，大部分的学生考完试不检查，没有认真对待这次期中试。这个问题一方面体现在计算上，另一方面体现在做题后的检验上，例如：六年级计算题的第3小题，部分学生带有括号和要通分的式子不够熟练掌握，失分较多；三年级个别学生“用递等式计算下列各题”中“72-12×3”的计算步骤错误，先算减法再算乘法导致失分。 3、概念和公式不清晰、不扎实。 三、 对当前数学教学的思考和应采取的相应措施 （一）、提高课堂的教学质量 1、认真备课。备好课是上好课的前提，尤其是复习阶段。在这一阶段，应做到有的放矢，今天学什么，重点处理什么应该有一个计划，然后按计划实施，做到不达目的不罢休。 2、提升学生计算能力、理解能力。针对学生粗心的特点，进行反复的练习，以达到熟能生巧的目的。 3、