物理启蒙教学 论文.docx

《我的物理启蒙教学》 湖北省天门市外国语学校 韩全才 我的物理启蒙教学 内容摘要 ：下面是我多年物理启蒙教学摸索得到的的一点点经验，让它与大家分享。一、以实验组织课堂教学，激发学生学习物理的兴趣。 二、　充分利用电化教育平台激发学生学习物理的兴趣。 三，重视复习课教学，力求知识的整合落实。 四 、 尝试小组合作教学。 关键词： 物理 启蒙 教学 物理课在初中是一门新学科，对于刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但是这种兴趣往往不会持久。另外，学生在接触物理学科之前就已经对某些知识有所认识，这部分是学生生活中积累的，是很不全面的，甚至有些还是错误的认识，所以这就要求在对学生的物理启蒙教育中既要注意学生已有知识的利用，又要注意对学生错误认识的纠正。良好的的开端是成功的一半。从教初中物理多年的我，带过的学生多，培养出的物理专才也不少。如何做好孩子们的的启蒙老师，是我一直思考的问题，还好我没放弃。下面是我多年摸索得到的的一点点经验，让它与大家一并分享。 一、以实验组织课堂教学，激发学生学习物理的兴趣　　物理课堂应该是有味的。当老师一定要在讲台上以饱满的热情，充满活力的眼神，高亢明亮的语言，才能让学生受益。物理学是一门以实验为基础的科学、培养和提高学习物理的兴趣，有趣的实验起到很大作用。物理概念和规律的建立是与实验密切相关的，对初学物理的学生而言，更需要在课堂教学中，组织生动的多层次的实验，引起学生的好奇，激发他们的求知欲，通过具体、生动的、千变万化的物理现象来逐步形成概念，认识现象中本质的属性。同时通过实验可引导学生进一步发现问题。　　 所谓用实验组织课堂教学，就是由教师根据教学目的设计一系列实验，让学生通过实验从观察现象着手，运用读、讲、练的方法，从一个现象到另一个现象，由解决一个知识点到另一个知识点，有层次地去认识知识，应用知识。我在具体操作中，根据学生特点，做到：课前精心设计和指导，课堂上把实验的现象提炼，上升到理性进行认识，课后组织引伸开拓，激起学生的疑问、引导探索。众所周知，兴趣是最好的老师，因此对于八年级学生，我们应该注意从培养学生的兴趣入手，采用多种教学手段来提高学生学习的兴趣，其中最好的途径就是加强和实施物理实验教学，让学生体验科学探索的具体过程。 在实验教学上我认为应该从以两方面抓起：第一组织学生做好学生实验；学生实验就是让学生自己动手做实验。学生实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。第二，教师尽量多做演示实验；新教材安排了大量的演示实验，教师要根据实际情况尽最大努力多做演示实验。因为直观生动的演示实验，学生不仅非常喜欢，而且有利于学生对物理知识的理解，同时还调动了学生的思维，使枯燥呆板的课堂气氛变得活跃起来。这样，学生会以极大的热情参与到课堂学习中来。久而久之，学生对物理就会产生兴趣。兴趣在教学中能表现为注意、等待，也能表现为行动和探究，所以学生实验和自己动手做小制作是必不可少的，这也恰恰满足了增强动手能力的要求，另外心理品质的培养在这里也可得到充分体现。启蒙教育中按排了不少的小制作，如做土电话、杆秤、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加强了对学生动手能力的训练，所以我们要充分利用好这一资源，不要轻易放过，因为它即可锻炼能力，又可增加学习物理兴趣，还对理解和巩固所学知识有帮助。　　 二、　充分利用电化教育平台激发学生学习物理的兴趣　　物理课堂教学手段要与时俱进。多媒体作为一种现代化的教育手段，冲破了传统教育学的“教师中心论”，打破了旧有的“粉笔加黑板”模式，使教学活动信息化、多媒体化和立体化，因而能大大提高了教学质量。　　首先运用电教手段创设情境，能激发学生学习兴趣。初中生的好奇心强，新鲜事物极易引起他们的兴趣。如在讲授惯性和惯性的应用时，让学生思考这样的题目：飞机投弹时，要命中目标，是飞机飞到目标的正上方投掷还是要提前投掷？为什么？惯性是一个很抽象的概念，用惯性的理论知识给学生讲授，学生虽说听得懂，但印象不深，过了一段时间就会忘记。于是我从战争录像片中剪辑一段飞机投弹的片段，在让学生思考后放给学生看，同时问：如果你是投掷手，你如何投掷？录像片中的强烈战争气氛感染着学生，他们的视、听、思维就会高度集中，产生身临其境的感觉，就像自己真是投弹手一样，激发了强烈的学习兴趣。在录像片中看到结果后，就会积极主动地去探求它的原因，此时，再从理论上给他们讲解，学生就会理解透彻，产生深刻的印象，明显地提高了教学效