教学管理及其改革研究与实践成果综述.doc

5．1．2教学管理及其改革研究与实践成果综述 一、重视教学管理研究，深化教学管理改革，提升教学管理水平。高质量的人才培养需要以高水平的教学管理作基础，高水平的教学管理需要以高水平的管理研究作指导。学校一直坚持教学管理、教学研究与教学改革相结合的原则，通过项目支持、经费资助、奖励等措施，积极鼓励广大教学管理人员紧密结合工作实践不断进行研究与探索，并取得了较为丰硕的成果。 近五年来我校教学管理研究具有项目多，覆盖面广，推进深入等特点，其研究内容涉及到教学管理模式、人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法等各个方面，其中很多优秀教学研究成果能及时用于指导教学管理实践，并在教学改革中发挥积极作用。 1．以教学管理制度的改革为突破口，整体推进管理工作的创新。 例如，我校从1997年开始积极推行和完善学分制改革，该项改革研究以教学管理制度的变革为突破口对于促进我校教育教学管理理念、观念的转换、教学计划的转型、学籍管理制度的修订等管理工作的创新作出了突出贡献。实行学分制为学生个性化发展提供了条件，有利于学生充分自由发展，有利于学生跨系、跨专业学习，有利于交叉、复合型人才的培养。 选课制是学分制的核心。配合学分制改革，我校进行了《华中师范大学学分制选课系统研究》，该项改革通过改善教学管理手段，使教学管理走上现代化、科学化的轨道，有利于学生跨年级、专业，跨系、跨档次选课，便于学生主动学习，发展学生个性，有利于促进教师更新教学内容，改进教学方法，提高教学效果，选课系统投入使用以来运行效果良好，共有200万人次学生通过选课系统进行了选课。《华中师范大学学分制选课系统的研究与实践》获2001年省级教学成果二等奖，校级教学成果奖一等奖。 为积极推进人才培养模式改革， 2002年我校申报了省级教研项目《华中师范大学本科人才培养模式创新研究》，本项研究顺应学校战略发展目标，在大学理念与教育思想观念创新、人才培养模式改革与新一轮教学计划修订过程中，积极探索我校本科人才培养的新思路与实践途径。 2．大力推进教学管理手段的改革，提高管理的科学化水平。 学校高度重视教学管理手段的改善。为进一步推动教学教务管理的科学化、现代化，我校1997年申报了省级教研项目《基于校园网的高校教学教务管理系统的研制》，该项目在研究过程中结合校情，制订出了一系列体现现代教育理念和管理思想的教学管理制度，充分利用现代信息技术，研制并开发出与教学管理制度相适应的网络教务管理系统，在教务管理全环节实现了管理手段的现代化，学生从进校到毕业全部实行网络化管理。《基于校园网的高校教学管理系统的研究》获2005年省级教学成果二等奖，校级教学成果奖一等奖。 注重管理人员的现代管理手段培训，定期、不定期组织了多次培训。 3．创新管理模式，提高教学管理的人性化水平。 比如，通过《构建21世纪高校体育课程模式与管理体系的实践研究》（获2005年省级教学成果二等奖）项目的研究与应用，我校公共体育课部在深入调查研究的基础上，对高校体育课程与管理模式进行了一系列有特色的体育课程模式以及与之配套的科学化人性化管理体系，推动了我校体育教育的创新与发展。 二、教学管理研究成果丰富，且研究成果不断促进教学水平的提高。 近五年来，全校教学管理人员主编或参编教学管理专著22本，发表教学研究论文共269篇，主持或参与三级教学研究项目近百项，完成三级调研报告50余篇，获得教学成果60余项。 教学成果。在连续两次的教学成果奖评选中，我校共获得省级以上奖励51项，其中由教学管理人员主持或参与的成果奖项目共29项，占56.9%。如2001年我校共获4项国家级教学成果奖，所有奖项均有教学管理人员参与；2005年我校共获3项国家级教学成果奖，其中有一项有教学管理人员主要参与；2005年我校共获25项省级教学成果奖，其中有3项由教学管理人员主持，13项有教学管理人员参与，教学管理人员参加人次为19人。教学管理人员主持或参与的教学研究成果中涉及教学管理模式、人才培养模式、课程体系、教学内容、教材建设等关乎人才的方方面面和各个环节，教学管理人员成为教学研究和教学改革中一支不可或缺的力量，很多的研究成果得以迅速付诸实践，并且成功的改革成果得以迅速推广，从而真正达到促进教学水平提高的目的。 研究论文和调研报告。近5年来，我校教学管理人员在学术期刊上公开发表论文200多篇。公开出版的系列教育教学改革研究成果汇编《教与改的探索》、《教学改革与教学管理研究》中的研究论文全部是学校教学管理干部撰写。1999年教育部师范司主编《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书》中收集了不少我校教师和教学管理人员的高水平的论文。结合日常工作，教学管理人员撰写了大量有价值的调研报告和咨询报告，为总结各项教学管理工作、了解教学工作状况、形成管理决策