第12章课堂管理心理.ppt

课堂管理心理 课堂管理心理概要 第一节 课堂管理的概述 课堂小故事 初中一年级的一堂自然课上，男生小M一副洋洋得意的表情，他周围的男同学在偷偷地传看着一张纸。这张纸所到之处就引起一阵哄笑，部分同学则羞红了脸。见此情形，茅老师停止了讲课，让学生把这张纸交上来。纸一到老师手里就明白了：原来这是一张广告纸，其内容就是我们平时在城市的一些角落里时常会看到的关于治疗某些疾病的“黑色广告”，也称为“城市牛皮癣，难怪看过的同学会有如此大的反应。 思考及讨论： 该学生为什么会出现这种行为？ 你曾经有过这种类似的行为吗？ 你的老师是如何处理这种行为的？ 假如你是茅老师，你将会怎么做？ （请大家分组互相讨论，每组选代表发言） 一、课堂管理的含义 课堂管理（classroom management）是指为了有效实现教育目标，师生通过互动协调课堂中的人与事、时间、空间等各种因素以确保课堂活动顺利开展的过程。 这一界定包含三层含义： 所有的课堂管理活动都是为教学服务的。 为达到教学目标，教师需要在课堂中建立并维持一定的秩序。 课堂管理不是教师的单方面行为，而是师生双方共同参与、相互作用的过程。 二、课堂管理的目标 （二）争取更多学生的投入学习 本节小结 本节内容主要包括以下三个方面： 课堂管理的含义 课堂管理观念的转变 课堂管理的三大目标 第二节 课堂环境管理 教室设计的原则 我国学者（黄秀兰，1986）将课堂气氛分为三种类型： 课堂心理气氛 教师教学模式与课堂气氛 合作学习利弊 优势： 通过学生间的互动交流实现优势互补，增强学生的合作意识，减轻学生压力，增强学习自信心，激发学习兴趣，增强学习动机，增加动手实践的机会，能够培养学生的创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。 不足： 防止滥用 “搭便车”效应 流于形式、浪费时间 竞争机制利弊 竞争体制积极作用：学生们会在比赛中你超我赶、力争上游、更快地达到目标，并且在竞争中学生们会看到山外有山，对自己的要求也会更高。然而，研究表明，过度强调竞争的激励作用存在着三个方面的问题。 ? 首先，竞争体制下，只有少数学生能够取胜，大多数人失败。会让中下水平学生，虽然尽了全力，依然会以失败告终，使他们对学习失去了信心，学习的兴趣和积极性大为降低。 ? ? 其次，常常造成学生之间出现一种不友好的、缺乏沟通的甚至是相互对立相互排斥的同伴关系。 ? 最后，研究表明，竞争主要对简单的机械性的操作任务有着积极的影响，而对于那些比较复杂的活动尤其是智力活动，过度的竞争环境不仅没有促进作用，反而会使个体产生过高的焦虑和紧张，从而阻碍了最后的结果。 如何建立良好的师生关系 （一）创新课堂教学方法 （二）走下讲台，接近学生 （三）恰当使用非语言行为 （四）利用课间时间与学生多沟通 （五）建立积极期望（罗森塔尔效应） 罗森塔尔效应（Rosenthal effect） 罗森塔尔博士于1964-1965年在某小学进行了心理实验。 首先罗森塔尔博士煞有介事地对1至6年级的所有学生进行了IQ测验，同时还进一步以权威的身份对教师解释说，该测试的结果可以对学生未来在学业上是否会有成就做出预测。 然后，他给教师一份“大器晚成的学生”名单，神秘地告诉老师这些学生的IQ分数显示他们以后将有卓越的成就。 其实这些学生与其他没有出现在这个名单上的学生相比并无智力上的差异，他们只是由罗森塔尔博士的研究小组完全随机分配到这种实验条件下的。 虽然实验前这些孩子在学校的表现平平，但是实验结束时所进行的IQ测验却表明这些被教师以为智力发展会有显著进步的学生的IQ测验平均分数确实有大幅度提高。 罗森塔尔博士对实验结果的分析 由于教这些学生的老师相信了权威的关于“这些孩子有远大前途”的断言，从而对这些孩子另眼相看。 这些老师对学生的潜能产生某种期望，这种期望会以一种奇妙的方式传递给学生，而且老师经常无意识地对那些可能会成功的学生的行为表现给予一些积极的肯定和鞭策，使这些学生产生自我实现的预期，最终超越了从前的自我，变得更加出色色。 本节小结 本节主要讲述了： 课堂时间管理的含义 课堂时间管理的要领和方法 课堂环境管理的结构 影响课堂的物理环境因素以及教室设计的原则 课堂气氛的含义、类型 如何营造良好的课堂气氛 第三节 课堂秩序的建立与维护 一、课堂规范的建立 二、课堂纪律的维护 课堂纪律（classroom discipline）是指课堂上学生的行为准则与秩序。 从纪律对个人的影响来看，课堂纪律是指在课堂上通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段。 当准则和秩序逐渐被学生所接受或内化，课堂纪律是指在课堂上对自身行为起作用的内在约束力。 三、课堂问题行