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不同报告方法的瞬时记忆容量研究 摘要：本实验利用全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法对瞬时记忆的保持量进行了研究。被试为华东师范大学心理学系本科二年级的10名学生（5男5女）。被试应用计算机及PsyTech心理实验系统，观察屏幕上3*4的矩阵材料。材料呈现时间很短，然后被试根据要求对所给材料进行回忆输出。对测得的实验数据进行分析，结果表明：瞬时记忆保存的时间很短，容量有限。部分报告法和延迟部分报告法的容量要少于全部报告法。与斯柏林Sperling的研究不完全相符。 关键词： 瞬时记忆容量 再现法 报告法 1 引言 早期瞬时记忆研究的主要方法是再现法。根据再现的方法不同又分为全部报告法和部分报告法。全部报告法是在被试识记完材料后，尽量将识记的全部项目再现出来，以此确定被试的保存量。但此法不能用来研究刺激呈现在几十毫秒的情况。部分报告法的特点是要求被试在识记材料后，将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分的结果估算保存的总量。它可以避免由于呈现时间短暂、回忆材料过多及其他干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。研究瞬时记忆的主要方法还有再认法。 斯柏林（Sperling）使用字母（3*4矩阵）的实验材料，呈现时间为50ms，采用全部报告 法和部分报告法对瞬时记忆的保持量进行了研究。结果表明全部报告法一般只能识记4-5个，而部分报告法所保持的信息要比全部报告法多。 Sperling还做了延迟部分报告法实验，即在呈现识记材料后过一段时间再让被试部分报告。结果发现，当延迟0.5s时，部分报告法所得结果与全部报告法基本相同；当延迟1s时，两者就没有什么差别了。 本实验旨在学习和掌握瞬时记忆的研究方法，并与斯柏林的实验结果进行比较。 2 方法 2.1 被试 华东师范大学心理学系本科二年级的10名学生 2.2 仪器 计算机及PsyTech心理实验系统 材料 大写英文字母，字母间无关联，每张3行，每行4个字母，即3*4的矩阵材料。 2.3 程序 （1）登录并打开PsyTech心理实验主界面，选中实验列表中的“不同报告方法的瞬时记忆容量”，单击呈现实验简介。点击“进入实验”到 “操作向导”窗口，进行参数设置，然后点击 “开始实验”按钮进入指导语界面。 （2）指导语共3种。 ⅰ全部报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每行4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后，将提示你需要回忆的行数。请你将看到的该行英文字母输入下面的文本框，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再次进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。 ⅱ部分报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每行4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后，请你将看到的英文字母输入下面的文本框，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再次进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。 ⅲ延迟部分报告法：实验开始后，屏幕中央将呈现3行大写的英文字母，每行4个。呈现的时间很短，你要尽可能地记住它们。当字母消失后经过一段时间延迟，将提示你需要回忆的行数。请你将看到的该行英文字母输入下面的文本框，记住多少就输入多少，顺序不限。按回车键确认后再次进入下一次实验。实验将进行很多次。当你明白了上述实验步骤后，请点击下面的“正式实验”按钮开始实验。 （3）实验开始，屏幕随机呈现3*4的字母矩阵20张。每呈现完一张都提示被试回忆并报告识记过的字母。共3种方法，即全部报告法、部分报告法、延迟部分报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字母。计算机记录保存量及正确回忆百分比。 注意：在选择前两种实验方法时，要检查参数设置中的延迟时间，使其为0，以免影响实验效果。 （4）实验结束，数据被自动保存，实验者可直接查看结果，也可回到“参数设置”重新设置报告方法继续实验或换被试继续实验，以后在主界面的“数据”菜单中查看结果。 3 结果 3.1三种报告方法的瞬时记忆保存量和正确百分数 表1 不同报告方法的保存量和正确百分数 报告方法 全部报告法 部分报告法 延迟部分报告法 保存量 3.99 3.43 3.85 百分数 33.27% 28.58% 32.07% 结果表明，部分报告法的瞬时记忆容量少于延迟部分报告法，少于全部报告法。 3.2差异性分析 3.2.1 三种报告方法瞬时记忆容量的差异 对