地球和它的七个兄弟-教案设计.docx

《地球和它的七个兄弟》第二课时教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第六组 主 题：热爱大自然，保护环境 课 时：第二课时 授课对象：一年级学生 设计者：张帆/郑州市金水区文化路第三小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的见解。 2．教材分析 《地球和它的七个兄弟》是一篇介绍天文常识的科学小品文。介绍了太阳系的八大行星：地球、金星、木星、水星、土星、天王星、海王星，并分别介绍了各大行星的特点。本文语言生动活泼，趣味性强，能激发学生热爱科学、探索太空奥秘的兴趣。 课文共有三个自然段，首自然段呼应课题，介绍地球和它的七个兄弟住在太阳系里，句式简洁，表达明朗；第二自然段按照中国人固有的“金木水火土”的五行顺序，介绍地球的七个兄弟，其特点多以“XX最XX”的形式叙述，符合儿童的思维特点，利于孩子们获得鲜明深刻的阅读认知；第三自然段点明地球是我们的美丽家园，并总括介绍八个行星的运行规律，收束自然。从行文上看，课文基本符合总分总的结构，这样的阅读体验，有助于学生从低年级开始，渗透基本的篇章概念。 3．学情分析 (1)基于识字写字：学生能借助汉语拼音读准字音；学生独立识字的能力逐渐养成；写字时还需在“注意间架结构和关键笔画”上多加注意，书写习惯正在养成。 (2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。 (3)基于口语交际：学生说“完整的话”的习惯正在培养。 教学目标 　　1. 借助汉语拼音，达到流利、有感情地朗读课文。 　　2. 通过字源，学习生字“行、呼、王”，并能在田字格中正确、规范地书写。 ３.在探索宇宙奥秘的活动中，理解课文内容，说出太阳系的八大行星及它们的特点，激发学生热爱、探索科学奥秘的兴趣。 评价任务 1.通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。 2.通过指名读、表演读等形式评价学生对课文的理解情况。 　　３.通过句式扩展练习，评价学生对重点词语的理解，及联系生活实际能力的情况。 教学过程 　　一、 复习巩固、导入新课 　　１、出示课题 通过上节课的学习，我们知道，在茫茫的宇宙中，地球并不是孤单的，它还有——七个兄弟。今天，我们继续学习12.地球和它的七个兄弟。 板书课题，齐读课题 　　２、复习词语 （１）开火车读 （２）齐读 ３、复习课文 　　（１）生自读课文 　　（２）指名读课文 　　（３）学生评价课文朗读情况 【设计意图：通过对词语课文的复习，即使学生快速进入文本，又能让教师掌握学生第一课时的学习情况。】 　　二、　　赏读课文、随文识字 　　（一）第一自然段 　　１、现在，我们的“智慧号”宇宙飞船就要出发啦！ 　　从这段话中，你知道了什么？请你用完整的话说一说。 【设计意图：引导学生说完整的话，既能培养他们口语表达的兴趣，又能锻炼口语表达的能力。体现了课程标准对一年级语文课的要求，是朗读课文的有力补充。】 　　２、太阳系是银河系中的一个天体系统，以太阳为中心，包括太阳、八大行星及其卫星和无数的小行星、彗星、流星等。 　　３、指导朗读第一自然段。 【设计意图：通过学生质疑，激发学生走进文本，感悟文本的兴趣。】 　　（二）第二自然段 　　１、地球的七个兄弟都有谁？请你边听张老师读第二自然段，边用铅笔把地球的七个兄弟圈出来。 　　２、交流。 　　３、孩子们，这七个兄弟长什么样呢？请看大屏幕。 【设计意图：图片的展示能吸引学生的注意力，激发他们探索的兴趣。】 　　４、品读第一句话 　　⑴自己读读这句话，从这句话中你知道了什么？ ①金星最亮（板书）指名读 “最”是什么意思？最的意思是：极，无比的。其他都比不过的，也就是第一。 ② “晴朗”。晴朗，就是天气清明，没有云雾。 　你见过晴朗的夜空吗？　　指名读 ③“有时”。 　　金星，是天空中太阳以外最亮的自然天体，在我国古代被称为“太白金星”，又因为有时清晨会在东方的天空出现，所以又被称为“启明星”。　 ⑵展示读。 　　５、品读第二句话 　　颗行星的特点，能通过你的读，把它们表现出来吗？同桌