全国中职教育教学改革创新视频观后感.doc

全国中职教育教学改革创新视频观后感 教育部于12月2日下午14:00-17:30在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议。此次会议就信息化教学、民族技艺教学、德育课教学、专业课程与职业标准衔接、技工学校教学改革、涉农专业教学、教学环境创新、文化基础课教学改革创新等进行了经验交流。我按时收看了网上视频直播。并下载了各位专家的交流资料，仔细研读。 职业教育就是就业教育，为此，我校把培养学生的就业能力作为教学工作的核心来抓。通过收看八位教师的精彩演讲，感受很深，启发很大，具有很大的指导和借鉴作用。我在今后的教学工作中决心取别人之长，补自己之短，大胆进行教育教学改革创新，凝心聚力，踏实工作，认真贯彻落实科学发展观，不断加强自身教学基础能力建设，推进教育教学改革，创新教学模式，不断提高自身学质量，立志为我校职教的崛起做出自己最大的贡献！现在将自己的感想总结如下： 一、积极进行学校各种改革、实验。 职教应该实行“产教结合”、“校企双赢”和 “工学交替”的教学模式。实现教学与生产过程的“零距离”，形成“产教并举、产教结合、以产养教、以教促产”的良性循环。实施“基本理论+基本技能+模块实训”的课程模式，彻底改变原来的办学思路。课堂教学能力化。教学、培训实现 “合一”，学生考核实行行业标准化。以行业的用工标准，考证标准和技术标准来考核学生，检验教学。 二、深化课程体系和课程内容改革。 应重视课程体系和课程内容改革：一是课程设置模块化。根据专业的培养目标，把整个教学计划中的课程设置按不同性质分解成五大模块（文化课模块、专业通修课模块、专业方向课模块、综合实训课模块、选修课模块）。各模块均占一定的课时比例，并制订了各模块的技能训练计划，明确各模块的技能训练项目和考核办法，制定各模块的基本技能达标要求，建立相应的技能等级和考核制度。二是课程内容综合化。根据培养目标的要求，对各类课程特别是专业必修课程进行科学的、合理的、有机的结合，有效地避免学科型课程因过于强调各自的系统性和完整性，而造成的单科教学周期过长，占用课时过多以及课程间的交叉重复，使学生能抓住重点，学以致用，提高学习效率和效果。三是建立 “必修课—实训课”相构成的科学的课程体系，实现“单一型”向“复合型”发展。四是承认学生中客观存在的个体差异，使每一个学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展，重视创新教育、创业教育和职业道德教育。五是实施目标定向教学法。这种教学法是一种设置教学目标并应用科学的解决问题过程达到目标的教学体系。具体做法是：学校根据各专业就业岗位的技能要求，制订了各专业的技能训练计划，明确了各专业的技能训练项目和考核办法；制定各专业的基本技能达标要求，建立了相应的技能等级和考核制度。 三、深化教学思想和教学评价的改革。 教学思想改革：针对“应试教育”存在的弱点，学校应创建独特的素质教育人才培养模式。在教育观念上，强调教师主导和学生主体的相互合作，同步发展，并把建构学生学习主体地位作为教育教学工作的重要目标；在育人对象上，着眼全体学生的培养，根据不同学生的不同基础与发展条件实施教育；在育人目标上，以培养学生主体精神、创新精神、实践能力与合作能力为核心，全面提高学生素质；在教育教学内容上，重视德、智、体、美和劳动教育，尤其重视思想政治教育；在教育教学方法上，强调学生主体参与，重视启发式、讨论式教学，重视学生小组与个人学习活动形式的组织指导；在教育教学途径上，重视课堂教学同课外活动与社会实践活动结合，强调社会实践活动的育人功能；在教育质量评价上，重视学生整体素质的全面评价，重视学生和社会参与评价。 四、常规工作管理、检查制度化 教而不管则乱，管而不教则死。如何找准管教结合的最佳点，创造有利于提高教学质量的环境，是近年来中等职校教学管理工作研究的热点和难点。常规工作管理、检查制度化可以收到较好的效果。