人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期第4课夏商周的更替课程教学设计.docx

夏商周的更替 教学设计 教学目标 知识目标 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，知道从“禅让制”到世袭制的演变过程，弄清更替的历史脉络。 了解掌握西周分封制的内容和作用，理解西周分封制的实质。 初步梳理历史发展线索。 能力目标 展示相关的历史材料（文字和图片），引导根据历史材料进行分析，得出历史结论，培养学生分析、归纳能力。 情感态度 初步认识朝代兴衰和更替的历史规律，通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 教学重点 夏朝的建立（世袭制代替禅让制，原始社会结束）、西周的分封制 教学难点 识读西周等级示意图，认识分封制，知道分封制的内容、作用及实质 教学课时 一课时 教学方法 讨论法、材料分析法、讲解法 教学过程 新课引入 1、探究与分享-----话题引入，激发兴趣 《三字经》中有这样的描述： 夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣(zhòu)亡。周武王，始诛(zhū)纣，八百载，最长久。---《三字经》 教师引导学生思考： ①这段《三字经》中出现的朝代更替？ ②这段文字中涉及哪些人物，分别与哪个朝代有关？ ③除了上述问题外，从《三字经》你还找到了什么信息？ 教师引导学生交流并明确： 朝代：夏、商、周 人物：汤、纣、（商王朝）周武王（西周） 其他信息：各朝代存续的时间。 教师谈话引入新课 夏朝----是中国第一个王朝。夏朝的建立，标志着中国王朝的产生，后继的商周王朝，国家地域更大，且建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏朝距今有多少年了呢？它是怎样建立的？夏、商、周是怎样更替的？为什么会发生更替？为什么西周最长久？今天我们带着这些问题来共同学习《第四课 夏商周的更替》 新课探究 夏朝建立与家天下------世袭制取代禅让制 夏朝建立与家天下 ①夏朝的建立与历史地位： 时间： 约公元前2070年 建立者：禹（治水有功） 历史地位：中国历史上第一个王朝 ②世袭制取代禅让制 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同也。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。-----《礼记.礼运》 材料二：夏传子，家天下； -----《三字经》 教师引导学生分析：从上面两则材料，你发现了什么？《三字经》家天下和《礼记》天下为家是指的什么？这种传递带来了什么影响？ 学生思考交流，教师明确：材料一指的两种传位制度，“禅让制”（公天下）和“世袭制”（家天下）。材料二，禹传位给儿子，“公天下（公天下就是天下是大家的，公有的，）”变成了“家天下”(“天下为家”的“家”，指代帝王把国家政权时代据为己有，把国家当做一家的私产。）“禅让制”被“世袭制”取代。 从公天下到家天下，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。 夏朝统治措施---如何统治的？ 建立军队、制定刑法、设置监狱；此外还制定了历法----夏历（中国最早的历法，与现在的阴历相同） 夏朝的统治中心与社会生产状况 ①统治中心：今天的河南中西部、山西南部一带； ②二里头遗址，这里有宫殿建筑群，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。 这里出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时代的文明进程。 夏桀的残暴统治与夏的灭亡 夏朝历时四百年，到最后一位王----夏桀时，国力衰弱，桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起了民众的反抗。最后被后续的商朝灭亡。 商汤灭夏-----王朝的发展 1、商朝的兴起与商朝的建立 ①商朝的兴起与夏朝的灭亡 夏朝后期，今天黄河流域的商部族逐渐强大起来，商首领汤联络各部族起兵攻夏，夏灭亡。 拓展：夏朝为什么会灭亡，商朝为什么会强盛？ A夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻； B商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。 启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭；统治者要得民心。②商朝的建立： 时间：约公元前1600年 建立者：汤 都：亳（bo) 2、商朝的统治 （1）商朝的强盛 商汤：任用贤才、发展农业、手工业和商业，经济得到发展，人民生活相对安定，商朝强大起来。 盘庚迁殷（原因） 商朝的统治措施 设置监狱、制定酷刑 3、商朝的残暴统治与灭亡 商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，特别是纣王时，对征战，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，征收重税，施用酷刑，残害人民，导致灭亡。 拓展：拓展：商朝为什么会灭亡，西周为什么会强盛？ ①商纣实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致被推翻； ②周王礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得西周发展起来。 启示：