部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计幻灯片资料.doc

1 10.日月潭 教学目标： 1.会写“湖、绕”等14个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备：课件，搜集的日月潭景色的图片。 课时安排： 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话引入，引出话题 1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言） 2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？ 3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”的写法） 二、初读课文，自主识字 1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。 2.出示字词认读。 （1）(带读音)（自由读、指名读。齐读） （2）出示字词（不带读音） （3）出示字: ?a.同桌互读、齐读。 ?b.重点强调： “ 绕 胜 纱 ”都是翘舌音。 ?c.来读一遍。我指哪个同学们来读。 ?4.说说自己用什么办法认识这些字的？ 5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。 三、指导写字，书写美观 1.出示我会写的字，学生自由读。 2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。 4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿 5.展示，同桌之间互相评价。 四、拓展延伸，积累运用 1.出示课后“读读记记” 群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨 学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读） 五、再次朗读课文 ? 第二课时 一、复习导入 1.以开火车的形式复习生字词。 2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。 二、朗读悟情 1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？ （1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段: 出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽） （3）指导朗读。 过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？ 2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。 3.全班交流。 学习第一段 出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。 （1）指名读，谈体会。 （2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。 （3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。 文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。 （4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。 指名读、评价读、齐读。 过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？ 学习第二段 出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （1）指名读，谈体会。 （2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。 （3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。 （4）日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图片。 b.这两句运用了什么写法？（比喻） c.谁能用“像”说句子？ d.齐读。 学习第三段 出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中 （1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。 （2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。 （3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）?? （4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读） 学习第四段 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 （1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来? （2）学生读句子谈体会。 （3）师：这是一种清晰的艳丽之美。 （4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？ 出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ?a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？ ?b.童话中的仙