登岳阳楼导学案研究报告.doc

1 《登岳阳楼》导学案 湖北省通城县第二高级中学葛英娥 教学目标 1.置身诗境，缘景明情。品味诗歌触景生情的写法。 2。培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。 3.体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。 教学重点： 熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境。 教学难点 1.领会作者通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感时伤世，忧国忧民情怀。 学法指导 诵读、理解相结合。 这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。 首联：从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。 颔联：写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日 夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。 颈联：说个人，有无限辛酸，调子低些为好。 尾联：说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。通过理解达到背诵的目的。 知识链接 杜甫（712——770）字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。 江南三大名楼： 江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。 （与“山东 的蓬莱阁”并成“四大名楼”）而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。 此诗作于代宗大历三年（768 年）冬，当时杜甫 57 岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。 教学过程 ： 字音辨识 坼（ chè ） 乾坤（qián ） 戎马（róng） 凭轩（xuān） 涕泗（tì sì） 鸟瞰（kàn） 词语解释 1. 吴楚东南坼 （分裂，这里引申为划分） 2. 乾坤日月浮 （象征天地、阴阳等） 3. 亲朋无一字 （指书信） 4. 戎马关山北 （借指战争） 5. 凭轩涕泗流 （眼泪和鼻涕） 三．诵读、理解分析 按要求诵读，了解诗的大意。①开门见山的直说，若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。②广阔无边的洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界。日月星辰就像昼夜漂浮在湖水之中一般。（广）③写登楼所引起的个人身世之感，亲朋好友音信全无，自己一身病痛，唯剩一条孤舟。（窄）④诗人凭阑干北望，不禁声泪俱下，诗人昔日的远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。 具体分析； 1.首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？ 【明确】 使用了对偶的手法。“昔”“今”在时间上对仗工整；“闻”“上”同为动词，词性对仗工整；“洞庭水”“岳阳楼”是名词，词性对仗工整。 表达了诗人的沉郁之感。 学生提出异议；作者过去只是听说洞庭湖的名胜，今天终于登上了岳阳楼，能够尽情观赏洞庭湖的美景。我认为这里表达的应该是一种喜悦之情。 那位同学来解答这个问题。 生：这个问题我们可以联系作者写作的背景来理解。杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯，到迟暮之年才登上岳阳楼。 如果说是喜悦之情，与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。所以这里是沉郁之感，不是喜悦之情 2.颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象？ 结合诗句，赏析 这一联中“坼”“浮”的表达效果。 【明确】 “吴楚东南坼，乾坤日月浮。”既是实写，又寓想象。从楼上望去，洞庭湖把祖国东南之地分为两半，水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动形象。 生：老师，孟浩然的名句“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”也写得极为生动。你能说说那个写得更生动吗？ 师：问得好，那位同学能帮忙解答吗？ 生：孟诗的“撼”用得有声势，是炼字炼出来的。但杜诗中“浮”字不仅要炼字，而且要深入观察，把握了客观实际，才能逼真地深刻地反映现实。“浮”字用得更自然。 3.从颔联到颈联，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中所表达的思想感情。 【明确】从颔联到颈联，诗的意境由宽阔转入狭窄，但这两联是相辅相成的，到尾联意境又转为宽阔，前后相互衬托，使全诗意境构成一个整体。杜甫为什么“亲朋无一字”，一身是病，只有“孤舟”呢? 显然表达的是无所依托之意。这又加重了世人自伤漂泊的感情。但