1.《从百草园到三味书屋》--上课用-(自己做的)课件讲解学习.ppt

一、导语 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。;从百草园到三味书屋; 鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 　　散文集：《朝花??拾》 　　散文诗集：《野草》 　　杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》等18部。 ;本文选自《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。;五.分析课文;1.你能读准下列划线字的字音吗？;2.解词 ;2.解词;3.揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？; 4.按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？;;（1）阅读第1自然段，思考下列问题：;“似乎确凿”是否矛盾？; （2）第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？;; 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 ;石井栏;鸣蝉; ;课文阅读与欣赏;菜畦;“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。;课文阅读与欣赏;“单是……”;（8）随堂练习;（9）百草园的自然景物和乐趣;单是 就有;（10）本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ;味觉;1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 4、善用修辞，准确用词。;;（13）百草园的传说;美女蛇的故事;;;（15）阅读第7段，思考下列问题：; （16）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。;（17）写冬天的捕鸟活动有何意义？;;百草园的景物有声有色，充满乐趣。;（19）作业： 1.仿照第7自然段，连续使用五个以上不重复的动词写一个游戏或某个人的连续动作。 （100字左右） 2.复习第一课字词，明天听写。 3.熟读第2，第7自然段。 4.预习9----24段。;长 大 了……; 三味书屋;百草园; 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”;（21）在写百草园和三味书屋的内容之间，穿插了第九段。这一段在全文结构和内容上各起什么作用？; （22）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… A.这段中的三个“也许”表达了“我”怎样的情感？能否删去，为什么？ B.段中的省略号的作用是什么？;A.三个“也许”表达了去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问和无可奈何的语气。若删掉“也许是”则由猜测变成肯定，既改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园依;依不舍的情感和失望的心情表现出来。 ; (23)为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”前面加上“我的”，再后边加上“们”？; ;　　旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 ;;三 味 书 屋;;(24)三味书屋的生活的几个片段：;(25)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ ;课文阅读与欣赏;; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往