9课《谈生命》教学文稿.ppt

冰心 作者：冰心（1900—1999） 　　原名：谢婉莹，福建长乐人。 　代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。 配乐读课文 1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。 学科网 一江春水： 一棵小树： 课文分析： 向前、曲折、复杂、多变 发荣、滋长、繁盛、凋零 东流历程—— 春秋四季—— 以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。 春水： 聚集力量 快乐勇敢地流走 愤怒地奔腾和怒吼 心平气和地一泻千里 一声不响地流入、消融、归化 小树： 勇敢快乐地破壳 雨中吟唱风中跳舞 挣脱、挺立 宁静和怡悦 消融、归化、无乐无哀 思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。 分析第一层 学科网 分析“一江春水”部分： 1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答） 学科网 一江春水 学科网 奔腾怒吼 静流低吟 催逼向前 浑浊扰乱 学科网 流入大海 2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 答：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 学科网 生命的规律 始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随 春水 发源 过程 入海 请学生朗读“一棵小树”部分： 作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？ 生长顺序。 在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？ 答：四季的不同状态。 一棵小树 满树繁花 茂盛荫庇 果实累累 落叶枯树 一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨？ 早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 春天：开出满树的桃花 青年时期 夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期 秋日：有一番庄严灿烂 老年时期 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结 从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续 通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ 答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。 你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？ * * 引导学生研究分析春水、小树历程，教师归纳板书：发源 快乐勇敢，向前奔注；遇阻 奔腾催逼，一泻千里；平顺 快乐羞怯，静流低吟；风雨 心魂惊骇，新生力量；霞月大海 消融归化。（或简洁为：始则渺小微弱，既而强健壮大，终而消融归化。其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随） 小树：春 破壳生长，浴日沐风；夏 穿枝拂叶，浓阴如盖；秋 果实累累，甜美芳馨；冬，黄叶干枝，落叶归根。 串讲归纳课件：东流历程和春秋四季——如人之成长，人生之路——水是生命长河，树是人生之树。那么在次认识上，我们再重复课前的头脑风暴……导入第三层，找关键句归结生命的规律和本质。