小学数学修订教材二至六级介绍.ppt

小学数学教材的整体变化 关于整套教材的修订 加强了计算法则的归纳与整理。 加强了估算意义和估算在解决问题中的作用。 对“解决问题”教学进行了整体编排。 加大了数学思想方法的渗透力度。 调整了“综合与实践”的编排。 1. 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。 一、计算法则的归纳整理 2. 以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算 法则文本。 四上 1. 编排估算内容教学的意义。 二、估算教学内容的编排 2. 修订教材关于估算教学内容的结构。 3. 估算方法多样化和估算策略的渗透 。 估算内容表 如果ab，bc，那么ac；如果ab，bc，那么ac。 如果ab，bc，那么a和c的大小无法判断； 如果ab，bc，那么a和c的大小同样无法判断。 册别 单 元 估算教学内容 二下 万以内数的认识 近似数、整百整千的估算 三上 万以内的加法和减法（一） 估算解决问题，根据问题调整估算策略 测量 估测距离 万以内的加法和减法（二） 估算解决问题，灵活选择合适的计算策略 多位数乘一位数 约等号、估算解决问题 三下 除数是一位数的除法 估算解决问题 两位数乘两位数 结合笔算教学估算 四上 三位数乘两位数 结合笔算教学估算 除数是两位数的除法 口算和估算结合 四下 五上 小数乘法 综合应用估算策略解决问题 多边形的面积 估测不规则图形的面积 五下 分数加减法 在练习中安排估算的内容 六上 六下 整理和复习 估算的整理和复习 估算教学的起点后移。 改变了估算教学的主要载体。 主要安排在万以内的加减法、多位数的乘除法中。小数和分数计算也有安排。 结合其他教学内容编排估算的应用。 三上 五上 三上 五上 如果63人参观，500元够吗？ 1. 加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养。 三、整体编排设计“解决问题” 教学，培养学生“四能” 2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。 3. 体现解决问题方法和策略的多样性。 4. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境 。 2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。 四下 3. 体现解决问题方法和策略的多样性。 （1） 常见的数量关系。 （2） 常用的方法或策略。 根据不同的问题现实，选择有效方法或策略。 呈现了不同思维水平、不同思考角度解决问题的方法。 操作 四下 五下 先假设尝试再调整 不完全归纳法 推理 二下 五下 2. 调整“数学广角”的教学。 四、加大数学思想方法的渗透 1. 结合各部分知识的教学加强对思想方法的 渗透。 内容表 正反比例 函数思想 长方形面积的计算方法 不完全归纳法 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 上册 排列组合1 集合 优化问题 植树问题 数形结合 下册 逻辑推理 排列组合2 鸡兔同笼 找次品 抽屉原理 （1）内容的增减。 （2）内容安排的顺序。 （3）内容呈现的方式。 学生的实际操作过程。 植树问题 学生探索的过程。 鸡兔同笼 2. 调整“数学广角”的教学。 六上 线段图 五上 尝试 假设法 四下 1.结合各部分知识的学习积累数学活动经验。 2. 解决问题、综合应用中积累数学活动经验。 五、数学基本活动经验的积累 年级 活动一 活动二 一年级 上册 数学乐园 下册 摆一摆，想一想 二年级 上册 量一量,比一比 下册 小小设计师 三年级 上册 数字编码 下册 制作生活日历 我们的校园 四年级 上册 1亿有多大 下册 营养午餐 五年级 上册 掷一掷 下册 探索图形 打电话 六年级 上册 确定起跑线 节约用水 下册 生活中的百分数 自行车里的数学 邮票中的数学问题 有趣的平衡 绿色出行 北京五日游 数量上的变化 内容上的变化 呈现形式的变化 2. 解决问题、综合应用的数学活动经验。 六、关注学生的自我反思和评价 1. 在每个单元后面安排一个专门版块。 2. 每册最后给出一个简单的自我评价表。 * *