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* 面朝大海 春暖花开 说 课 《面朝大海，春暖花开》说课 《面朝大海，春暖花开》是高中语文第一册第一单元的一篇诗歌。本单元的教学要求是“要从语言描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活体验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意 一、教材分析： 味，从而培养良好的读诗趣味。”本 课是当代诗人海子的经典诗歌，语言 清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖 而美好。通过本课的学习,培养学生对 诗歌的感悟和鉴赏能力。 高一学生对诗歌的鉴赏的能力和水平不一样。鉴于本诗思想内涵深刻不易发掘，教师应该利用教学媒体创造条件，学生的理解与感悟就会由浅入深、不断深化，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，学习的主体性、主动性就会充分发挥出来 。 返回 二、学情分析 三、教学目标 1、知识与能力：把握本诗单纯明净的意象，体会本诗清新的语言。 2、过程与方法：通过对本诗“读—品—评”，掌握诗歌鉴赏的基本方法。 3、情感态度与价值观：体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境；思考如何面对人生中的挫折。 返回 四、教学重点、难点 1、重点：从诗的语言出发，分析所蕴涵的思想感情，理解海子在诗中表达出来的对美好自由生活的向往之情。 2、难点：理解诗人生命中的两难心境。 五、教法、学法 1、朗读-感受法：采用多种形式的朗读，如个性配乐朗读、多媒体范读、齐读等，力求在朗读中整体感知诗歌内容，品味诗歌表达的感情。2、质疑讨论法：充分发挥学生主体作用，重视学生的自主学习，探究合作，引导学生主动质疑,强调学生个性发展。3、“读—品—评”一体法：培养学生语文综合素养。 六、教学过程 请学生用一两句话谈谈自己的理想。 ?(1)请学生根据预习介绍诗人和创作背景，以提问交流的形式完成。教师作总结。（多媒体出示作者简介） (2)请几名学生诵读全诗，教师略加指导，然后全体听读（flash诵读），整体感知。谈谈读后最大的感受是什么？ (3)质疑讨论：从语言入手分析诗的感情，并思考海子眼中的幸福是什么？有什么特定的含义？你觉得海子采取自杀的方式结束了自己的生命，可不可取？为什么？ 最后，欣赏歌曲《面朝大海，春暖花开》，比较诗歌和歌曲表达的感情有什么不同？ ★课外阅读海子其他的诗歌，深入探讨海子诗歌中的意象和情感，体会海子诗歌创作风格。 愿你在天国里找到自己 想要的幸福！ *
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