《巨人的花园》教学设计讲义教材.doc

1 《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点： 教学过程： 一、初读课文 1、出示读书要求：自由朗读课文，遇到读不准的字，读不通顺的句子，就停下来，多读几遍，直到读正确了，读通顺了，才继续往下读。遇到不认识的字、不理解的词语，做上记号。（1分钟） 2、学生自由读书，教师巡视。（5分钟） 3、检查生字、生词的读音。（10分钟） 4、检查课文的朗读。在具体的语言环境中理解：洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、拆除（15分钟） 二、巨人的花园是什么样的呢？（3分钟） 1、英国作家王尔德在课文的第一自然段用了一个句子来描述，你能把这个句子找出来吗？请孩子们打开语文书，从第一自然段找到这个句子，画上横线，完成了就举手。 2、谁来读一读你画的句子？（抽生读）追问：是在这个句子吗？一起读一读。 3、村里的孩子都喜欢到那里玩耍，你想去那里玩吗？为什么？ 三、孩子们是怎样争取到花园里去玩耍的呢？（10分钟） 1、过渡句：是的，村里的孩子和你们一样都喜欢到那里玩耍，可是他们能够在花园里自由自在的玩耍，还经历了一番波折，课文中用了好多句子来描述，你能够从课文中找出来吗？ 2、看来，你有一定的难度，你可以从下面的提示中去努力： （1）巨人回来前，孩子们在花园里是怎样玩的？ 。 （2）巨人回来了，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，斥责孩子们，孩子们怎样了呢？ 。 （3）当春天来到的时候，孩子们在花园里是怎样玩的？ 。 （4）可是巨人又发脾气了，又斥责了孩子们，孩子们怎样了呢？ 。 （5）面对巨人的大声斥责，一个小男孩有什么表现？ 。 （6）小男孩让春天又重新回到了巨人的花园里，他立刻拆除了花园的围墙，把花园给了孩子们，孩子们在花园里是怎样玩的？ 。 3、孩子们自学。 4、检查孩子们的学习情况： （1）抽一个同学回答，多媒体课件同时出示句子； （2）全班同学一起看着屏幕上的提示自己回答； （3）隐去提示，再抽一学生回答，全班同学一起看着屏幕上的提示自己回答。 四、巨人是怎样斥责孩子们的？（12分钟） 1、过渡|：从上面的学习中，我们知道村里的孩子们争取到在巨人花园了玩耍很不容易，因为巨人觉得那是他的花园，他看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责，请把巨人斥责的话找出来。 2、抽一个孩子读一读自己画的句子，多媒体课件同时出示句子 3、全班同学读一读。联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！” （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想： ，想到这里， 说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着 （2）可是巨人又发脾气了，心里想： ，想到这里， 说： “好容易才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 说着 。 （3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想： ，想到这里， 说：“喂！你赶快滚出去！” 说着 。 4、同学们想得不错，试着读一读这三句话，读了这三句话，你有什么感受呢？ 五、小男孩是怎样说服巨人的？（5分钟） 1、过渡：村里的孩子们能够到巨人的花园里自由自在的玩耍，多亏了那个充满神秘色彩的小男孩，同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 2、这些话小男孩都没有说，却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除许多美丽的桃花，帮巨人唤回了春天，这是多么神奇的事情呀，这种表现手法叫作幻想。 （3）课