《怀素写字》教学设计教学讲义.doc

PAGE 1 12、怀素写字（第一课时） 教材分析： 《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。 本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。在教学中采用讲故事的形式提高学生学习的兴趣，利用课间提高教学的直观性，采用多种形式的评价形式鼓励孩子积极思考，积极发言，主动学习。一年级的学生刚开始学习生字的书写，对如何工整美观地书写汉字还需要在榜样的引领下自觉学习汉字的书写。在全面分析课文，掌握学情的情况下，制定本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 教学重点：读背课文与识字写字。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，体会怀素写字的认真、刻苦。 2、 强调正确的写字姿势，学会生字：“写”、“字”、“古’的书写。 3、初步体会怀素写字得认真、刻苦。 教学重点： 1、明确写字方法，写好三个生字。 2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。 教学难点： 朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。 教学过程： 一、看图揭示课题 小朋友，你们看，老师带来了一副漂亮的图画 出示教学情境图 师：看看图上这个人在干什么？ 板书：写字 写字这两个字该怎么写呢？把小手拿出来跟老师书空 师：他是什么时候的人？这个人是谁呀？板书：怀素，领读 强调：su 齐读课题《怀素写字》 过渡：怀素小时候是怎样练习写字，成为大书法家的，还有一个故事呢！小朋友，你们想听吗？那就坐端正，一边听一边想：从这个故事中你知道了什么？ 二、整体感知 师：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字。而且他写字非常认真，总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。传说当时纸贵，怀素就想来一个办法，找来一块木板当纸用。他写呀写呀，一遍、两遍、十遍、一百遍……不知道写了多少遍；日子一天天过去，一年、两年、十年……不知道多少年过去了，想不到软软的毛笔竟然把又硬又厚的木板写薄了，写穿了！经过刻苦练习，长大以后，怀素成了有名的书法家。 师：故事好听吗？从这个故事中你知道了什么？ 今天这节课我们就一起来学习这个故事 三、初读指导 师：小朋友听故事可真认真！下面请小朋友们打开课本，大声读课文，争取把字音读准、把句子读通 生按要求自读课文 读完的小朋友把书翻过来，朝李老师甜甜的笑 师：刚才看大家读的非常认真，文中的生字娃娃非常喜欢你们，想要和你们交朋友，你们愿意吗？ 出示生字：写 字 古 先 日 长 书 开火车读 齐读 师：生字娃娃像我们班的小朋友一样，非常可爱！他们带来新的朋友，一起来认识一下吧！ 出示词语卡片：古时候 和尚 好学上进 先这样 日子一长 以后 有名 书法家 （强调“好” hao ） 指名读 齐读 师：你们真是一群聪明的孩子，把生字词读的这么棒！老师这还有两个长句子，我们一起来试着读读，相信大家一定能读好！谁愿意第一个来试试？ 出示：1.他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 2.他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 指名读，师范读，再指名读。重点指导句间停顿，只需把句子读通顺 师：这么长的句子都读通顺了，课文肯定没问题啦！ 指名分小节朗读课文 其他学生竖起耳朵认真听好，看看有没有错误 多形式的齐读 （如：男女生分读 小组读） 全班齐读课文 师小结：课文读的真棒！小朋友一起把大拇指送给自己：“我真棒！” 四、 精读训练 出示第一小节：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。 师：小朋友们一边听老师读，一边想：怀素是个怎样的孩子 指名回答，师相机圈出“从小”“喜爱”“好学上进” 指导朗读：怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？ 过渡：我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们就来夸一夸他。谁愿意来试试？ 生试读 齐读 指导背诵 五、 学习生字 过渡：李老师也想夸一位孩子，你看他坐的这么端正，听的这么认真。我想他一定是位好学上进的孩子。下面我们来学习写字，老师相信你们也一定能把字写的漂漂亮亮的。 出示： 古 日 书 齐读两遍 古：这个古字你怎么记？试着用我们学过的字来