colour教学设计教学案例.doc

1 学习内容 Let’s?learn? Let’s?do ?学习目标 能听说及认读white,?orange,?brown和black这些表示颜色的单词。 能听懂并按照指令去做相应的动作stand?up/?sit?down?/touch?the?ground?/ turn?around。 ?重点难点 ?重点：掌握white,?brown?和black?这些表示颜色的单词。会运用颜色单词来描述物品。 难点：能掌握几种颜色的组合运用，如“It’s?red?and?yellow.”等。 教学准备 ?1.颜色卡片、蜡笔、棕色玩具熊、一个橘子。 ?2.?多媒体课件、音频资料。 ?3.生词卡片。 4.用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。 ?教学设计 ?Step?1:?Warming?up? Sing?the?song?“Colour song”. 设计目的： 通过唱歌，复习有关颜色的的单词red, green, yellow, blue, 活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。 ?活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，多媒体音频，先是师生对唱，再让两组生生对唱。 Step?2:Revision? 设计目的：借助游戏，复习已学问候语和颜色单词。 ?活动方式：小组合作，师生活动。 ?内容: ??1.问候接力赛Hello!?/Good?morning.?/Good?afternoon../Nice?to?meet?you./Nice?tomeet?you,?too!等等。 每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二个人回答后，对第三个人说一句问候语，依次进行。 2.猜颜色游戏。教师将蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学们猜他藏的是什么颜色的蜡笔。 ?Step?3:?Presentation? Teach?the?new?words?of?the?colours.? 1.呈现主题 教师拿出颜色卡片，用旧知带出新知。 ?T：We?have?learned?some?colours.?Look?at?this?,what?colour?is?it?? S1:?It’s?red. ?T:?What?colour?is?it?? S2:?It’s?green. T:?What?colour?is?it?? 教师拿出白色卡片，引导学生说“white”。注意用夸张的口型示范发音/wait/。 T:?Do?you?like?white?? Ss：Yes,?I?do.?/No,?I?don’t. T:?Let’s?find?white?things?in?our?classroom.(让学生在教室里寻找白色的物体)? S1：Look,?it’s?white!(学生指墙壁，教师给予口头表扬)? S2：Look,?white,?white!(?学生指另一白色物体，教师给予口头表扬)? T：What?colour?is?it?? ?教师拿出黑色卡片，引导学生说“black”。注意用夸张的口型示范“a”的发音，口型张大，声音短促。 T:?Do?you?like??black？ Ss：Yes,?I?do.?/No,?I?don’t. T:?Let’s?find?black?things?in?our?classroom.? S1：Look,?it’s?black!?(学生指黑板，教师给予口头表扬)? S2:?Look,?black,?black!?（学生指另一黑色物体，教师给予口头表扬)? 教师拿出两张颜色卡片，问同学们： ?T:?What?colour?is?it? ?It’s?black?and?white. ?SS:?It’s?black?and?white.将剩余卡片给学生，用one?by?one的形式问答，让学生熟悉新句型。 ?教师拿出课前准备好的棕色玩具熊，问同学们： ?T:?What?colour?is?it??It’s?brown. ?Ss:?It’s?brown.(?学习新单词brown)? 教师拿出一个橘子，学习“orange”。这里可以告诉学生橘子、橙色都用单词“orange”。 ?T:?This?is?an?orange.?It’s?orange.? Ss:?It’s orange.(?学习新单词orange) ?2.?四个新单词全部学完之后，教师快速抽出卡片，让学生猜单词，对猜得又对又快的小组给予奖励。? 3.播放多媒体课件，模仿正确发音。 ?4.教师板书四个新单词并拿出颜色卡片，让学生分小组上黑板，将该颜色卡片放在该单词旁边，锻炼学生的认知能力。 5.教师放慢速度发指令并做动作，学习Let’s?do?的内容。 ?教师举起各色卡片，一边发指令一边做动作，让学生理解并作出正确反应。 ?B