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For…Next循环结构教学设计
基本信息
课题
VB程序设计第六章第一节
作者及工作单位
杜美娜 大城职教中心
教材分析
本教案适用于新课程标准下职高二年级学生, 1课时。
2、在学习本课之前,学生应掌握VB程序的编程环境与运行方法,了解顺序结构和选择结构的程序执行流程,具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力 。
学情分析
1、教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式,教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”,并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮,逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。
2、本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题,提出解决方案,最终解决问题的过程。
教学目标
1、掌握FOR循环语句的格式。
2、理解FOR语句的执行过程。
3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构,解决实际问题。
4、初步掌握程序调试运行的方法。
教学重点和难点
让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构,解决实际问题。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
【知识准备】
【讨论引入】
【学生归纳】
【教师说明】
分组讨论并回答下列问题: 举出一道例题:输出100以内的所有偶数的算数平方根,先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性,再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序。 顺序结构编程: Private??Sub??Command_Click(?) Print????Sqr(2) Print????Sqr(4) Print????Sqr(6) …… Print????Sqr(100) End??Sub 循环结构编程: Private??Sub??Command_Click(?) For?I=2??To?100??Step??2 ????Print??Sqr?(I) Next??I End??Sub
FOR循环语句的注意事项: 1、For-?Next语句成对出现,循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负,当步长值为1时,Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量,也可以是变量和表达式
分组讨论并回答下列问题: 1、VB中一个数的算术平方根如何表示? 2、Fix(3.667)=??? 3、程序有哪三种基本结构?
循环语句的一般形式: For循环变量=初值To?终值??Step??步长值 ??????语句组 Next??循环变量
通过常见的数学问题引入循环解决问题的理念
引导学生
增强学生归纳总结能力
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
【分组讨论】
【深入理解】
【操作实践】
1、师生共同分析For循环语句的执行过程 2、关于FOR循环语句的几点说明: 对于循环变量的值超过终值的理解: ??初值终值,步长为正,循环变量的值终值时停止循环 ;初值终值,步长为负,循环变量的值终值时停止循环
通过“陷阱”,深化理解语句格式: 阅读下列程序,指出错误 打印1~5这5个数 1)??For?I=1?To?5?_ Step-1 ????Print?I Next??I 2)??For?I=1?To?5 ???????Print?〝I〞 ????Next?I 3)??For?I=1?To?5 ???????Print?I 4)??For?I=1?To?5 ???????Print?I Next??j 打印5~1这5个数 5)??For?I=5?To?1 ???????Print?I ???Next?I
由学生阅读(调试、运行)下列程序,指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运行的结果For?a?=?1?To?100 ????s?=?s?+?a Next?a Print?s=;?s Print?a=;?a
加强练习,锻炼学生的合作能力
进一步理解循环语句的执行过程
提高学生运用知识解决实际问题的能力
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
【学生练习】
【本课小结】
【课后探究】
教师评讲: ??’A为用户的用电量;S为用户应缴的电费 ??Dim??A??As??Single,??S??As??Single??For??I?=?1??To?10? ??A?=?InputBox(输入用电量) ??S?=?0.7?*?A ??Print??第;?I;?户应缴纳的电费=;?S;?元 ??Next??I
教师总结:
FOR语句的格式包括三个部分:FOR语句、NEXT语句和循环体,注意
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