9.2维护社会公平3教学文案.ppt

探索轨迹 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 这公平吗？ 这又公平吗？ 人们究竟该怎样面对不公平的待遇？ 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 案情：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，但老板却以她曾迟到为由扣了她20%的工资。曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。 ①如果她接受了这种不公平，情形会怎么样？ ②她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 案例分析 增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。 反躬自省 仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。 （1）他们的想法有什么道理？ （2）是什么影响着他们对公平与否的判断？ （3）他们该如何面对？ 他们都是站在自我的角度看待“公平”，以一种偏激的心态考虑自己的得失。 是他们的个人价值观念、思维方式。 理性地反思自己的价值观念，换个角度思考问题。承认无可改变的事实，以平和的心态对待“不公”。 调整自己的思维方式，理性的反思自己的价值观念,或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 5月 4日男单1/8决赛中刘国正和德国波尔在第七局12：13时，刘国正回球击打后球落到地板上，“球出界了吗？”如果是的话，刘国正将以12：14输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人告诉裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。 当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争吗，我必须这样做，公平让我别无选择。” 榜样学习 要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。 当有人恃强凌弱时，—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时，——— 当有人排斥异己、处事不公时，—— 你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？ 斗智斗勇，敢于帮助弱者 检举揭发 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手 同破坏公平的行为作斗争，对 对受害者伸出援助之手 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； 第三：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。 第二：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念； (我们怎样正确对待社会生活中的不公平?) （1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？ 小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。 原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。 （2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？ 小吴可能有以下做法及结果： ①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。 ②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。 社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。 阅读教材第106页“排演历史剧后的打分”。 （提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解） （1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ （2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担 （3）为什么老师没给小亮分数？ 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取 自己该得的。 因为小亮没有付出。