人教版四年级数学上册第一单元整理和复习教案教学材料.doc

1 整理和复习 --------------大数的认识 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元《大数的认识整理和复习》 教学目标: 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。 教学难点： 如何有序整理知识。 教学过程： 一、回忆梳理 构建网络 1、问题导入: 师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容？先想一想，然后与同伴交流。 2、指名汇报所学内容: 生1：我们学习了亿以内数的读法和写法。 生2：我们学习了亿以上数的读法和写法。 师：复习数位顺序表（课件出示） 数位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 数级 …… ?亿级 万级 个级 举例 ? ? ? ? 举例 ? ? ? ? （1）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点？不同点？ （2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？ （3）多位数的读法和写法有哪些规则？ （4）学生反馈。 （5）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。（课件出示多位数的读法和写法的规则） （6）做一做： A、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？ B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。 14320030000 353087030431 C、读出下面的数。 8300000000 578000000 10001000000 620300400000 4600800000 D、写出下面各数 三亿 四十亿八千万 七千零三亿零二十万 [设计意图]学生说学过大数的读法和写法，老师紧跟着把读法和写法这一部分的知识点进行复习，这样容易提高学生的积极性。 生3：我们学习了比较大数大小的方法。 师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？ 生：第一步分级。 师：如果数位相同的怎么办？如果数位不同又怎么办？ 生：数位相同时，要从最高位比起，如果最高位相同，就一位一位的往下比，直到比出大小为止。 生：数位不同，数位多的那个数大。（课件出示） 做一做： （1）比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 （2）把世界人口排名前五位的国家改写成用“亿”作单位的数。 中国1292270000 印度1014000000 美国278000000 印度尼西亚212000000 巴西170000000 生4：我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。 用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 师：整亿整万的数怎样省略？ 生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略后面的八个零，加一个亿字。（课件出示） 师：求近似数应该怎么求？ 生：省略万后面的尾数要看千位上的数，进行四舍五入，再加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，进行四舍五入，再加一个亿字。（课件出示） 火眼金睛： 笑笑认为891234900的近似数是9亿，淘气认为891234900的近似数是89123万。你认为谁说的对？ 生5：我们还知道了数产生的过程，还会用计算器进行计算。… 师：你能用计算器完成下面的计算吗？ 4964 ÷68 + 34 =? ?? ?? ???286 × 2 + 139 × 3 = 师：叙述你的计算操作方法。用计算器进行混合运算时要注意什么？介绍用记忆键操作的方法。你准备提醒同学们计算操作时要注意些什么？ [设计意图]在学生汇报时，教师同时用简练的文字将学生的叙述罗列出来，以便后续让学生进行整理。 师：请同学们利用自己喜欢的形式（列举、表格、网络图等）把我们复习的内容进行简单的整理，并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介绍自己整理的方法。 学生知识结构网络展示： 生1： 生2： 3、教师总结形成较完整的知识网络。 [设计意图] 为了改变学生认为复习课就是做题的模式，我通过让学生回忆所学过的知识点，把大数的认识这一单元穿插起来，学生想到什么问题就先解决什么