人教版六年级-小学语文上册《这片土地是神圣的》教学设计教学材料.docx

1 PAGE 课 题 15.这片土地是神圣的 教学目标 知 识 与技能 学写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。 过 程 与方法 能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 情感态度与价值观 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教具准备 教学课件 教 学 过 程 初定教案（主、辅备人初备） 参备教师修改建议 及个性化调整 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.课件出示：走近西雅图 2．学生欣赏，并谈感受。 ３．师简介背景，揭示课题。 西雅图这座美丽的城市在1854年以前是属于印第安人的，在19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课文《这片土地是神圣的》。 ４.今天我们将来到这样一片土地上，揭示课题：这片土地是神圣的 二、初读课文，了解主要内容 （一）.课件出示学习提示： （1）想想课文主要讲的是什么？ （2）读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （二）快速默读课文，交流主要内容。 主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 三、尝试分段： 第一部分：（ 1～3 自然段）总写这片土地是神圣的。 第二部分：（ 4～8 自然段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水、照管空气、照顾动物三个层面来写。 第三部分：（9～11 自然段）进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 四、理解感悟“神圣”，学习第一部分：（ 1 ～3 自然）（一）平时我们都会用哪些词语来形容土地？ 学生自由回答，如肥沃、广阔等。 （二）而作者为什么选择了“神圣”这个词语?文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 （三）学生分组交流。 （四）汇报总结。 1.“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。” 2.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 3.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱之情。学生有感情的朗读，加深感悟。 第二课时 一、?读“神圣”，回想画面 （一）我们一起再来领略一下西雅图这片“神圣”的土地（有感情的朗读第1～3自然段） （二）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，对于当时的酋长西雅图来说更是如此。面对这一片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读课文4～8自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。 1.出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 2. 这句话反复出现，一咏三叹深刻体现了西雅图，对这片土地的不舍，对白人寄予了深深的厚望……“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读） （透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望……） 我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 二、明“神圣”，凝聚情感 （一）朗读课文第二、三部分 思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？ （善待河水、照管空气、照顾动物） （二）“善待河水” 1.西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？（善待河水） 2.善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样） 请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。 3.为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？ （河水运载我们的木舟…..希望） 4.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？小组讨论。课件出示受污染的河水图片。 小结：正因为河水与我们的生活息息相关，是生命的源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是——（神圣的），河水是——（我们的兄弟），也是——（你们的兄弟）。 （三）小组合作学习 请仿照学习“善待河水”的方法，结合导学案小组合作学习“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系） 1．理解“照管空气” （1）他希望白人怎样做？ （你们要照管好它） （2）谈谈自己的理解。 （一切生命都离不开空气。） （3