从现在开始第一二课时图文结构式备课教案教学案例.doc

1 时间：2015年11月20日 授课人：刘玉 课题：从现在开始 （第一课时） 班别：二（1）班 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 检查预习，明确要求 检查预习，明确要求 评议： 朗读感悟，想象体验 朗读感悟，想象体验 10 抓住重点词语，采用不同策略进行教学 ：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。 朗读感悟，想象体验 朗读感悟，想象体验 \ 15 （3）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。 2.本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇 写字指导 写字指导 10 5 教学目标： 1．认读9个生字，重点写好“现”和“轮”；初步学会欣赏，感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。 2．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读。 教学重点：能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。 教学难点：能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 一、检查预习，明确要求。 1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片） 2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。 3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。） 4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 二、朗读感悟，想象体验。 1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。 （1）学习“神气极了”一句。 ①比较 ：“神气”和“神气极了”。 ②课件演示。③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了” ？（如 ：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） ④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。 （2）学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境 ：听了猫头鹰的命令，你们同意吗 ？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。　②引导 ：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 （3）学习“叫苦连天”一句。　　①想象、体验 ：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦 ？ 　②学生发言，体会“叫苦连天”。 （4）小结。朗读全段。 　2．学习第三自然段。 （1）指名试读。生评议。 （2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。 （3）引导想象、说话 ：动物们跳得怎样 ？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。） 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1．课件 ：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2．指导 ：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。 3．课件 ：字的比较、调整。 4．范写。师边写边讲解。 5．生练写；投影展示，评议、欣赏。 时间：2015年11月20日 授课人：刘玉 课题：从现在开始 （第二课时） 班别：二（1）班 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 复习导入 复习导入 评议： 朗读感悟，想象体验 朗读感悟，想象体验 3 朗读感悟，想象体验 朗读感悟，想象体验 13 写字指导 写字指导 10 14 教学目标： 1．写好剩余的8个生字；初步学会欣赏，感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。 2．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读。 教学重点：能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 一、复习导入。 1．出示生字卡片，开火车检查学生认读情况。 2．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。） 二、朗读感悟，想象体验 1.学习第四自然段。 （1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。 （2）生质疑问难，师相机归纳、梳理 ：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来” ？ （3）生讨论、合作解疑。 （4）朗读训练。 　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。） （5）完成课后练习。 2．学习第五自然段。 （1）齐读。 （2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 （3）引导对话 ：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么 ？ 3.感情朗读全文。 三、学写生字，初步感受汉字的形体美。 1．课件 ：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在