人教版第四册语文园地三口语交际《夸家乡》教学设计知识分享.doc

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1 人教版第四册语文园地三口语交际《夸家乡》教学设计 教学目标: 1、主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。 2、学会在互动交际中使用礼貌用语,能在交际中基于表达的需要认真听,大声讲。 3、能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,家乡的名人,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。 4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱,从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。 教学重难点: 1、教学重点:能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。 2、教学难点:主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。 课前准备: 教师设计多媒体课件; 学生每人多渠道收集家乡的资料,把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。 课时:1课时 教学过程: 一、 开门见山,直揭课题。 1、师述:同学们,大家好,第一次见面,我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师,大家叫我许老师就可以了。大家有什么问题要采访我吗?谁做小记者? 师述:我是本地人,我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。 下面到我来当记者采访一下同学们啦:这位同学,你叫什么名字?你的家乡在哪里? 同学们,我们都有自己的家乡。你们喜欢自己的家乡吗?今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。(板书:夸家乡) 【设计意图:从学生感兴趣的方面直接入手展开对话,激发学生交际的兴趣与欲望,为学生起一个简单的示范作用。让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际,初步掌握与人交往的一些方法技巧。】 【设计意图:创设简单的情境交际画面,实现由易到难的过渡。】 二、 审题解题,明确要求。 1、 课件出示交际要求。读题解题。 2、 学生练习采访。 【设计意图:精心创设情境,激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中,教师让学生明确交际的内容,让学生明确要求,也能起到方法指引的作用,为提高口语交际的能力作铺垫,逐步体现由简入难的过渡,逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。】 三、 汇报展示,讨论交流。 1、 同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)交流资料内容和获取经过。 2、 把内容相近的归为一组,共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。 【设计意图:口语交际的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际,体现生生互动,充分实现“交际”。】 四、 充分对话,夸夸家乡。 师述:同学们,今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动,我们有五轮的竞赛,一共选出五个家乡小导游,除了对家乡小导游进行聘任外,还进行表扬奖励,希望同学们积极参与,努力争取。 (一)、夸家乡的风光。 1、欣赏图片。 2、板书出示说和听的要求。 3、同桌练习。每人说一次,听的同学认真倾听,听完后给意见。 4、竞选“家乡小导游”。 (1)、学生举手自愿参加,面向全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后挑选竞争对手。 (2)全班评选,说出评选理由。 评价要求:说得精彩,听得认真。 5、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。 【设计意图:在口语交际中,学生的倾听相当重要,尤其对于低年级学生,教师要规范好对比赛纪律的要求。本环节教师扩大学生的交际范围,由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动,最大范围地让学生锻炼说话,也能让学生学会倾听。】 (二)、夸家乡特产。 1、欣赏图片。认识并说说家乡特产。 2、尝杏仁饼。 3、竞选“家乡小导游”。 4、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。 (三)、夸家乡名人。 1、欣赏图片。认识并说说家乡名人。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。 (四)夸家乡变化。 1、欣赏图片。说说家乡变化。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。 (五)、夸家乡未来。 1、欣赏图片。说说未来。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。 六、整体结合,交流分享。 1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话,同桌练说。 2、请以两个同学全班交流分享。 【设计意图:语文就是要培养学生的听、说、读、写能力全面发展。口语交际的重点是培养学生的听说能力,】 七、小结评价,布置作业。 1、小结。 师述:今节课我们一起夸了自己的家乡,希望我们每个同学都做家乡的小导游,向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡,现在努力学习,长大后把家乡建设得更加美好。 2、布置作业。 把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写,认真修改,修改完后读给家长和好朋友听。 【设计意图:口语交际的重点是培养学生的听说能力,但读写能力也不容忽视,也要

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