人教版六年级上册教案及反思(完美版)知识分享.doc

1 六上语文教学反思（共27个） 六上语文教案 第一单元 1.山中访友 教学目标： 知识和能力：掌握本课生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 过程和方法：有感情地朗读课文，把握文章主要内容，感受作者所描写的境界 情感、态度、价值观：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学难点：把握文章主要内容，感受作者所描写的境界 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 教学任务：学习生字，初读课文，理清课文思路 一、创设悬念，揭示课题 ①?同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的 朋友到底是谁呢？ ②?出示课题《山中访友》，学生读题。 ③?让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、读通课文，掌握字词 　　①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课 文，了解大概内容。 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 三、学习“出门”，感受心情 　　①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）?带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？ 用“满怀______”练习说话。 带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知 　　①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ ②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） 五、精读课文，感悟深情 请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 第二课时 教学任务：细读课文，体会作者情感 一、回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它 们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自 己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 默读，想象作者描写的情景。 同桌互读，交流对这段话的体会。 指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （3）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 “哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） （4）作者将山中的景物都联想成什么了？ 通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁