人教版道德与法治八年级上册4.2 以礼待人 教案设计.docx

4.2 以礼待人 一、教学分析： 1.教材分析：本课是八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。 2.学情分析：我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。 二、教学过程： 【学习目标】 1. 懂得礼的含义，检省自身的言行、举止和仪表，树立文明有礼的意识；知道文明有礼的重要意义，提升自身素养，做文明有礼的人。 2. 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 3. 培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。 学习重点：文明有礼的作用。 学习难点：如何做文明有礼的人。 【自学检测】 1. 待人礼为先 （1）礼体现一个人的尊重、谦让、　　　　　　的良好品质。 （2）文明有礼是一个人　　　　　　的前提。文明有礼是一个人思想道德品质、科学文化素质和交际能力的　　　　　　。文明有礼会使人变得　　　　　,更容易赢得他人的　　　　　　。? （3）文明有礼促进　　　　　　。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种　　　　　　　　　,是沟通人与人之间情感的　　　。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方　　　　　　　　　　　　,有助于人们友好交往,增进人们的　　　　　　,有利于形成安定有序、　　　　　　的社会。 （4）文明有礼体现　　　　　　。在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了　　　　　　。我们举行的各种仪式,体现了　　　 　　和　　　　　　　　。? ? 2. 做文明有礼的人 （1）做文明有礼的人,要　　　　　　,　　　　　　。 （2）做文明有礼的人,要　　　 　　　　　。良好的举止,反映我们高雅的　　　。? （3）做文明有礼的人,需要在社会生活中不断　　　　　　　　　　　　　　　。我们要从　　　　　做起,从　　　　　做起,努力做一个　　　　　　　　　　　的人。同时,我们要影响和带动　　　　　　,共同创建文明有礼的　　　　　　。? 【新课讲授】 一、待人礼为先 教师提问：什么叫礼？它主要表现在哪些方面？文明有礼有什么作用或意义？ 【文明礼仪故事——曾子避席】是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。” 在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。 听了以上故事，我们可以得出以下结论： 教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现一个在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 1．对个人来讲，文明有礼的意义是：它是一个人立身处世的前提。 2．对社会来讲，文明有礼的意义是：促进社会和谐。 为什么文明有礼促进社会和谐呢？教师引导学生阅读教材38页“探究与分享”，思考提出的问题： (1)你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ (2)你对文明小区的期望有哪些？ 学生回答后，教师作出小结。 教师总结：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 3．对国家来讲，文明有礼体现国家形象。 【文明礼仪故事——周恩来】周恩来享有很高的国际声誉。凡是与他接触过的人，无不被他的人格、智慧和风度所折服。周恩来(1898～1976)是新中国