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《密度》概念引入教学设计 密度是初中物理教学重点内容之一， 课题引入。 展示一些实物让学生分辨， 由对于一些 物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别， 引到需要用新的科学方法解决来引入。 密度 概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、 小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好 “探究物质的质量与体积关系 ” 的实验是本节教学的关键。利用 “比值 ”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难 点的方法是利用学生的最近发展区， 通过类比和知识的迁移， 让学生回顾利用比值定义电功 率的方法来建立密度的概念。 【教学重点】 1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2 ．理解密度的概念、公式及其应用。 【教学难点】 在实验探究的基础上，利用 “比值 ”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。 【教学方法】 根据本节教学内容的特点， 主要采用启发和观察实验的教学方法。 并配合讲授、 讨论、 展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、 难点。 使学生成为学习的主体， 同时学生的动 手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高 教师： 多媒体课件、 铜丝、 铁丝、 铝丝、 一杯水、 一杯酒精、 颜色相同的铁块和塑料块。 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块 和肥皂块、大注射器等。 【教学设计】 [ 导入新课 ] 复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。 3 3 3 1．1cm = dm = m 2 ．1 ．5 ㎏ = g 3 ．在使用天平时应注意什么问题？ 情境导入： 教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。（出示后放在讲桌上） 问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你 是怎么分辨的？ 在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。 如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等 感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。 2．教师再出示颜色相同的铁块和塑料块。问：你有哪些方法区别它们？ 引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区 分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？（生齐答：想。） 从而引入新课 [ 推进新课 ] 一、活动与探究 1 ：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。 教师让几个学生到前面来， 感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小， 根据质量 来判断哪一个是铁块， 哪一个是塑料块。 从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质 的一种特性，可以用来鉴别物质。 （说明：也可以拿出一个已调节好的托盘天平， 分别把两金属块放在两盘中， 让学生说 出哪个是铁块。） 说明： 让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的， 以便引导学生探索质量和体 积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。 师：请同学们利用桌上的器材（见图 3 ：其中铜块、铁块、铝块的体积都是 10cm 3 ）， 研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。 将实验数据填入表格 1： 表格 1 （探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系） 3