地球自转和公转运动的比较.doc

泾华学校课时教案 任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间2019 年 9 月 10 日 课时： 课时 课题 地球自转与公转运动的比较 课型 新授课 教 学 设 计 教学 目标 通过列表比较地球的两种运动，掌握地球的基础知识。 通过一些地球运动图的讲解培养学生的读图识图能力。 教学 重点 地球自转与公转运动的比较 教学难点 地球运动图的识图读图能力的培养 教学方法 从诗句中引题让学生增加学习的兴趣，同时在知识讲解中多应用一些生活实例，让学生将枯燥的知识实际化，在难点突破时一定要注意各种图形之间的转换关系，要引导学生去思考，在思维中理解各图形的规律。 学习方法 首先要自己通读课文，完成地球运动的比较表格。其次，要对知识去学着归纳。最后，一定要对课本中的图要多观察思考，从而提高自己的分析读图能力。 教学目的 通过列表比较让学生对知识点有一个总体认识把握，是学生对知识形成条理化、系统化;同时用生活实例讲解让学生易懂，并增加学习的兴趣。 教 学 过 程 学生自学 列表比较地球的两种运动 比较项 地球的自转 地球的公转 定义 轨道面 方向 自西向东 周期 速度 角速度 线速度 意义 联系 教师 精讲 引题：《坐地日行八万里，巡天遥看一千河》引入地球的两种运动。 完成列表：比较地球的两种运动，思考精讲相关知识。 地轴：过地心，和地球交南北两极；永远指向北极星。 轨道面：两个面成一定夹角。 方向： = 1 \* GB3 ①，地球两种运动方向的画法。自转画在自转轴上，公转画在运行轨道上。 = 2 \* GB3 ②，两极投影图与侧视图的转换关系，让学生明白观测角度的不同其投影图不同 = 3 \* GB3 ③，地球两种运动方向的演示，让学生直观认识。 周期： = 1 \* GB3 ①，读《太阳日与恒星日示意图》，比较恒星日与太阳日。 A,恒星日：某地经线连续两次通过同一恒星与地心连线的时间间隔，为23时56分4秒（真正周期）。 B,太阳日：某地经线连续两次与日地中心连线相交的时间间隔，为24时（昼夜交替的周期）。 C,太阳日比恒星日长3分56秒时因为地球在自转的同时还在绕日公转。 = 2 \* GB3 ②，A,读《地球公转轨道图》 恒星年：太阳中心连续两次通过地球与某一恒星连线分时间间隔，为365日6时9分10秒（真正周期） B,读《太阳直射点的回归年运动示意图》课本图示 地球在公转轨道的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点是有变化的，引导学生知道示意图中的时间、太阳直射点的位置(用粉笔盒、板擦在黑板上演示两种运动，注意观察位置特点。）。 回归年：以春分日为参考点的，太阳连续两次通过春分点的时间间隔，时间为365日5时48分46秒（太阳直射点的回归年周期）。 速度： = 1 \* GB3 ①角速度：单位时间所转过的角度，约为每小时15度或每4分钟1度。(类似于切西瓜，瓜皮和瓜瓤） = 2 \* GB3 ②线速度;单位时间所走过的路程（弧长取决于自转半径和时间，影响线速度的因素是纬度和海拔）。 = 3 \* GB3 ③，地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，1月初，近日点，速度快；7月初，远日点，速度慢。（开普勒定律，单位时间转过的面积相等） = 4 \* GB3 ④，趣味地理：一年中北极熊和企鹅谁晒的太阳多？（南北极附近谁的极昼极夜持续时间长？） 意义： = 1 \* GB3 ①自转：昼夜交替、地方时、沿水平运动物体的偏移 = 2 \* GB3 ②公转：昼夜长短、正午太阳高度、四季和五带 联系：斜着身子绕太阳运动形成黄赤交角，其值为。 合作 探究 两极投影图与侧视图的转换关系？（画图，让学生直观感受体会。） 练习 巩固 熟悉两种运动： = 1 \* GB3 ①，掌握黄赤交角的‘一轴两面三角度’。 = 2 \* GB3 ②，与黄赤交角相关的角度及其关系。 黄赤交角=回归线的度数;黄赤交角与极圈度数互余;黄赤交角=晨昏线与地轴的最大夹角。 课堂小结 本节课主要通过地球的两种运动进行比较，从而为我们探讨地球运动产生的意义提供了一定的基础知识，为了能正确的解释一些自然现象及地理事物。 作业布置 对地球运动特点进行再归纳 板书设计 比较项 地球的自转 地球的公转 定义 绕地轴（假想轴）的旋转 绕太阳运动的 轨道面 赤道平面 黄道平面（地球公转轨道面） 方向 自西向东 从N看，逆时针 自西向东 从N看，逆时针 从S看，顺时针 从S看，顺时针 周期 恒星日：23时56分4秒（真正周期） 恒星年：365日6时9分10秒（真正周期） 太阳日：24时（昼夜更替周期） 回归年：365日5时48分46秒（太阳直射点的回归