范例——小学教育专业自评报告材料.doc

实用标准文档 PAGE 文案大全 实用标准文档 文案大全 红河学院 小学教育专业 申请增列学士学位授权专业 自评报告 红河学院 二○○九年四月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 小学教育专业基本情况 3 1.1 简介 3 1.2 办学指导思想与发展目标 3 1.3 　小学教育专业培养目标与要求 3 2. 自评工作情况 4 2.1 自评工作的组织领导和操作办法 4 2.2 自评工作的基本原则和操作程序 5 3. 自评的基本情况 3.1 学术队伍建设 5 3.2 教学建设与改革情况 7 3.3 科学研究 9 3.4 教学条件与利用 10 3.5 人才培养 11 3.6 管理组织与规章制度 13 3.7 自评结果 14 3.8 改进工作的设想 16 1. 小学教育专业基本情况 1.1 简介 2005年3月1日，按学校依据学科门类进行教学单位设置的规划，经学校研究批准，撤销教育系，建立红河学院教师教育学院。经云南省教育厅批准（2005年3月4日教高函[2005]7号），学院开始招收小学教育专业（文、理科方向）本科生。至2008年9月，学院共有小学教育专业学生436 人，其中05级90人，06级99人，07级111人，08级136人。主要面向云南省招生，少数民族学生占小学教育专业学生人数的31.19 %。第一届小学教育本科生将于2009年毕业。 按照红河学院人才培养目标和小学教育专业建设要求，教师教育学院在管理制度、师资队伍建设、学科专业建设、课程建设、教学改革、学风建设、学术研究和教学研究等方面，吸取相关院校的经验，积极建设和完善小学教育教育本科专业的教学体系，有力地保障了本科教学的顺利开展和培养目标的实现。2007年6月，顺利通过了云南省小学和幼儿园教师教育培养工作专项评估。 1.2 办学指导思想及发展目标： 1.2.1学院办学指导思想是：实事求是，在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，以科学发展观为指导，坚持教学工作的中心地位，在教学实践中锻炼队伍；发挥科研工作的带动功能，在科学研究中提升队伍；发挥社会服务的连带功能，在社会服务中整合队伍。依据新时期教育发展对教师教育的新要求，紧紧围绕培养适应区域基础教育发展的应用型人才这一根本目标，狠抓教学实践环节和学科建设，努力将教师教育学院建设成为滇南教师培养的摇篮和教师教育研究基地。 1.2.2 发展目标：经过10－15年的努力，把学院建成能够承担省级重点科研项目和国家级一般科研项目，在云南省基础教育师资培养和培训方面具有影响，并能承担少量东南亚国家基础教育师资国际培养和培训工作的教育类教学科研单位。 1.3 　小学教育专业培养目标与要求： 1.3.1 小学教育专业的培养目标： 培养具备较高的人文与科学素养，系统掌握教育基本理论，具备从事基础教育的扎实的专业知识，较强的教育教学能力，一定的跨文化交流和沟通能力，能够创造性地开展小学教育教学研究，胜任小学教育教学工作，能够为地方基础教育发展服务的德智体全面发展的合格师资。 1.3.2 培养要求： 本专业学生主要学习小学教育专业的基本理论和知识，懂得教育教学规律，接受教师专业技能训练，形成从事小学教育教学工作的能力。毕业生应达到以下基本规格和要求： 1、具有一定马克思主义理论修养、正确的世界观、人生观和价值观；具有强烈的社会责任感和良好的职业道德，热爱学生，爱岗敬业，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。 2、具备较高的人文素养和科学素养，对人文、科学、艺术知识领域和成果有一定了解，既有宽厚的人类文化基础，又有追求开拓创新的现代意识。 3、系统掌握小学教育基本理论，了解小学教育专业的理论前沿和发展动态，掌握从事小学教育教学扎实的基础知识和小学教师必备的专业技能，具有创造性地解决问题的综合素质，具备从事小学文科课程教学和课程开发的能力，并在某一学科方向上有所专长，有较强自学能力，奠定终身学习的基础。 4、有良好的心理素质、健全的人格、健康的体魄。 5、具有一定的跨文化交流和沟通能力，具有一定的国际视野。 2. 自评工作情况 2.1 自评工作的组织领导 学院对本次自评工作十分重视，专门召开了学院教学委员成员会议，成立了小学教育专业学士学位授予单位评审自评小组，研究布置此项工作，制定了自评的基本原则和操作程序以确保此项工作的顺利开展。 自评小组由下列人员构成： 组 长：王 全（教师教育学院主持工作副院长，负责评估工作的检查监督） 副组长：樊 洁（教师教育学院副院长，全面负责评估工作的组织安排以及教师队伍材料收集） 吴 萍（负责自评报告的撰写） 组 员：李 锐（