大学英语四级课时说课.ppt

2014年6月大学英语四级考试真题 教学方法 教学手段 三、教学过程设计 L/O/G/O 教学内容与目标 1 教学方法和手段 2 教学过程设计 3 教学设计理念 4 说课内容 教学效果评估 5 一、教学内容与目标 教材章节及内容简介 教学重点与难点 学生情况分析 教学目标 1、教材章节 教材：《大学英语综合测试教程》 南京大学出版社出版 章节： 真题演练篇 2014年6月大学英语四级考试 试 题 简 介 本套题依旧沿用新四级考试题型，各个题型的难易程度与2013年12月的真题相当。唯一稍微有点不同的是写作部分没有采用上年度的图表、漫画题材的题目而是选择考生更加熟悉的生活题材，考生都有话可写。通过真题讲解考生对四级各个题型的难易程度、问题设置、出题思路。考查要点等各个方面有一个深入而清楚的了解从而提高应对能力。 2. 教学重点与难点 教学重点：写作、听力、阅读和翻译，技巧性题型的熟练运用。 教学难点： 考生用所掌握的词汇。句式以及写作技巧撰写一篇120字左右的9分左右的作文。听力的短文理解和单词、短语听写。 3. 学生情况分析 所教授的学生为2013级C2班，学生普遍英语基础比较弱，对英语不是很感兴趣，主动学习英语的意识不强。但他们的思维比较灵活，又有通过四级考试的愿望。因此我们在英语教学上要多引导学生，多开展师生互动，调动学生的学习热情，让学生能更多的参与到课堂的教学活动中来。 4、教学目标 语 言 知 识 目 标 1 语 言 技 能 目 标 2 3 学 习 策 略 目 标 4 文 化 意 识 目 标 情 感 态 度 目 标 5 4.1 语言知识目标 通过对重点单词、短语、及相关的语言结构的讲解，使学生掌握本次课的语言点。 4.2 语言技能目标 立足语言实践活动，通过师生互动和生生互动，使学生在完成任务的过程中掌握单词、短语、及相关的语言结构。 4.3 学习策略目标 让学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及有哪些信誉好的足球投注网站、筛选信息的能力。 4.4 文化意识目标 了解中文和英语在表达习惯上的差异，在英文写作和汉译英的过程中予与重视。 4.5 情感态度目标 通过讲解和指导，激发学生对学习英语的兴趣和热情，使其能在在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会学习英语的乐趣。 二、教学方法和手段 1、教学方法 （1）翻译法。教师在讲授难点单词、句式或语法时，借助母语做出翻译。 （2）听说法。 通过反复强调一种句式或结构来培养学生的口语或听说能力。 （3）任务型教学法。开展多种类型的任务型活动（讨论、视听等），提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 2、教学手段 .教学手段丰富多样相辅相成 传统教学手段：黑板、粉笔 多媒体教学手段：电子课件、音频、食品、多米体教学软件等。 网络教学手段：数字化网络学习平台、即时聊天软件等。 1. 课时结构 2. 教学过程 1、 课时结构 写作部分 20分钟 1 听力部分 50分钟 21 阅读部分 40分钟 3 翻译部分 20分钟 4 4 4 4 5 复习、答疑 10分钟 2. 教学过程设计 2.1 写作部分 1.用5-10分钟就写作话题进行分析，引导学生审题、谋篇。 2.用10-15分钟。进行教师范文展示、点评 2.2 听力部分 1. 30分钟完整地听一遍 2. 20分钟就各个题型难点、重点进行讲解 2. 教学过程设计 2.3 阅读部分 1.用5-10分钟就快速阅读段落匹配题答题技巧讲解。 2.用15-20分钟。对阅读理解材料答题技巧、重点词汇进行点评 2.4 翻译部分 1. 5-10分钟对翻译材料进行点评、分析 2. 10分钟教师译文展示、点评 3.用10 分钟对选词填空进行讲解 四、 教学设计理念 1、利用头脑风暴法，培养学生的创新思维能力及举一反三的思维能力； 2、本套题的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。 3、在教学过程中，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。